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幼小衔接工作总结
总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，为此我们要做好回顾，写好总结。那么总结应该包括什么内容呢？下面是小编为大家整理的幼小衔接工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
本学期各项工作即将结束，在孩子们即将完成大班上学期学习任务之际，我们班级全体教师坐在一起，对照本学期初制定的班级工作计划，回首所做过的工作，共同总结经验，反思不足，具体总结如下：
一、开展了具有班级特色的教育教学工作
1、本学期，我班结合大班的年龄特点，把工作的重点放在了“幼小衔接”的准备工作上面。在实施计划的过程中，根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过一个学期的努力，每一位幼儿幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。
2、在“幼小衔接”的准备工作中，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养，经过一学期的努力，我们认为：班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。
3、在日常教学中，继续以园本课程为指导开展"主题活动"，本学期我们进行了"花"和"运动"两个主题，教师结合幼儿的已有经验和兴趣设计活动，活动中体现幼儿为主体的原则，做好幼儿的实证收集，及时展示幼儿活动情况，帮助家长了解主题进展情况，充分体现主题活动的延续和深入。
4、本学期我们根据主题进展情况设计一些与主题有关的区域活动材料，活动区材料根据主题的进展及有计划有目的进行投放，适时地与以调整。本学期应家长的要求在活动区增设的一些棋类游戏也达到了较好的效果。
5、班级环境的布置与主题密切配合，发挥班级幼儿的美术特长，每一次的环境布置都邀请幼儿共同商量、共同完成，在“花花世界”、“我们一起来运动”、“新年到了”的环境布置中充分体现出了班级幼儿集体的智慧。
6、本学期，班级幼儿参与了班级种植园地的建立，我们结合主题在种植园地里面种了许多的花卉，幼儿学习进行观察记录，以此了解植物的'生长习性和生长过程。
7、学期初，我们提出将“浸入式英语活动”运用到体能活动中的设想，经过一学期的努力，我们发现，除英语老师独立带班的水平提高很快以外，班级幼儿的英语会话水平也得到了较大程度的'提高。
8、本学期，我们着重幼儿健康体质的培养，组织幼儿坚持开展体育锻炼，在本次的小小运动会上，班级幼儿在团体操表演以及各单项比赛中获得了较好成绩。
9、本学期，组织幼儿积极参与了园里组织的各项大型活动，其中“中秋节大带小活动、国庆亲子看花展活动、家长开放日、秋游、迎新年小小运动会等活动都获得家长以及园领导、同事们的好评。
二、引进家长参与班级管理机制，鼓励家长真正成为教育的主人
本学期，我们采取家长参与班级管理，工作中多发挥家长委员、家庭联络小组组长的作用，及时让家长们了解班级教育教学情况、幼儿在园情况，具体做法为：
1、鼓励家长配合做好“幼小衔接”的准备工作，通过每周一次的“亲子作业”让家长了解幼小衔接进展情况，及时了解幼儿发展水平。
2、每一次的主题活动家长都能够积极参与，主动通过各种渠道为主题的开展提供各种有价值资料，有了家长的参与，我们本学期的教育活动真正做到了“家园共育”。
3、做好幼儿专访、约访、电访工作，及时与家长进行沟通，向家长汇报幼儿在园情况，了解幼儿在家情况，努力达成教育的一致性。
4、鼓励家长积极参与园里、班级举行的各项亲子活动，其中亲子制作“花的大书”、小小运动会上“亲子跳绳表演”、“参观花卉市场”、“参观迎春花展”等活动，家长们都能够积极参加，家长与教师间建构起了平等、信任、友谊的桥梁。
三、卫生保健尽量做到家长满意：
1、本学期，我们严格按照园里的要求做好了班级各项卫生保健工作，让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。
2、做好生病幼儿的护理工作，坚决杜绝传染病流行，本学期，班级无一例传染病，班级幼儿的出勤率一直较高。
3、保育教师和班级教师一起共同培养幼儿的自我保护意识，避免了幼儿安全事故的发生。
4、保育教师与班级教师一起，共同培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯，重点引导几个挑食、食欲差的幼儿改变不良的饮食习惯，本学期，我们幼儿的身高、体重增长速度较快。
四、班级成员配合默契，自我成长初现
本学期，班级教师在工作中遵循"一切为了班级""班级利益高于一切"的原则，针对班级工作中出现的问题及时召开班会，教师间经常沟通、交流，做到了互相学习，及时反思，随时调整。经过一学期的努力，班级年轻教师的带班能力得到了提高，同时班级工作也得以顺利完成。
五、不足及努力方向：
本学期，我们虽然取得了一定成绩，但还存在有不少不足：
（1）班级幼儿的观察记录还应该进一步完善，应该尝试做好幼儿的个案追踪、分析。
（2）班级教师在活动区材料制作、整理方面有待提高。在来年的工作中，这些都是我们的努力方向，我们将努力向先进班级学习，争取使我们的工作更上一层楼。
拓展阅读
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1、学期：学期指的是一学年中上课时间的一个单位。不同的国家有不同的学期制，较常见的学期制有两学期制、三学期制和四学期制。学年之春季部分或秋季部分。在中国多以两学期制为多。中国大陆的各级学校（包含所有的中小学、高中及多数大学）皆为两学期制，第一学期从九月至隔年一月，第二学期从二月（依照农历新年的日期决定）至六月。没有硬性规定。小学大都为两学期；中学有的两学期，有的三学期；大学大都为两学期。英文名称亦有不同，如中文大学按英国传统称为“Term”、科技大学跟随美国称为“Semester”。台湾各级学校（包含国中小学、高中职、大专院校）的学期制亦为两学期，第一学期从九月至隔年一月，第二学期从二月至六月。学期制：一年分为上学期(春季)、下学期(秋季)两个学期，第一学期从八、九月到十二月，第二学期由一月到五月，每一学期约为十八周。学季制：每一学季约只有十到十二周，一年分为四个学季，第一学季(九月到十二月)、第二学季(一月到三月)、第三学季(四月到六月... 百度搜索更多幼小衔接班上学期教学工作总结
2、衔接：衔接是一个汉语词语，拼音是xiánjiē，一指事物首尾连接，二指用某个物体连接两个分开的物体，三指使诗文上下文之间取得连接与过渡的一种写作技法，四指胎头双顶径进入骨盆入口平面，胎头颅骨最低点接近或者达到坐骨棘水平。一、事物首尾连接。二、指用某个物体连接两个分开的物体。例句：大桥把两条公路衔接起。后一事物与前一事物互相连接。例句：文章前后衔接颇好。三、产科中：衔接：胎头双顶径进入骨盆入口平面，胎头颅骨最低点接近或者达到坐骨棘水平。胎头取半俯屈状态以枕额径进入骨盆入口，由于枕额径大于骨盆入口前后径，胎头矢状缝坐落在骨盆入口右斜径上，胎头枕骨在骨盆左前方。经产妇多在分娩开始后胎头衔接，部分初产妇在预产期前1~2周内胎头衔接。若初产妇已临产而胎头仍未衔接，应警惕存在头盆不称。四、写作中：使诗文上下文之间取得连接与过渡的一种写作技法。又称“过接”、“过脉”。王构《修辞鉴衡》：“看文字须要看他换接处及过接处”。其作用能使上下文紧凑自然、浑然... 谷歌搜索更多幼小衔接班上学期教学工作总结
3、教学：教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。jiāoxué当“教(jiāo)学”的“教”读作第一声(阴平)的时候，“教学”是动词，意思是教书，即：教学生学习功课。这里的“教”是动词，意即把知识或技能传给人，如：教课、教唱歌、教小孩儿识字、师傅把技术教给徒弟。jiàoxué当“教(jiào)学”的“教”读作第四声(去声)的时候，“教学”是名词，意思是教师把知识、技能传授给学生的过程。譬如“教学相长”一词，指的就是教师通过把知识、技能传授给学生的过程，不但使学生得到进步，并使自身也得到长进(提高)。“教”读作第四声时，除作使令用词或作姓氏外，在现代汉语里一般不单独使用，通常需和其他语素一起构成合成词后方能表情达意，如：动词中的“教导”、“教育”、“教化”、“教诲”、“教改”、“管教”、“
幼小衔接是幼儿园与小学教育顺利过渡的一个教育过程，也是幼儿成长过程中的一个重要转折点。为了科学引导幼儿渡过幼小衔接阶段，帮助大班幼儿更全面、直观地认识小学，为小学的学习和生活打下良好的基础。本学期，我园利用一日生活以及主题教育活动，拓展幼儿对小学的经验，促进幼儿身心健康发展，现将本学期工作总结如下：
一、提高思想认识，科学开展工作
为了提高幼小衔接工作的重要性，强化教师的思想意识，科学开展幼小衔接工作，我园定期组织教师观看幼小衔接讲座，发放幼小衔接方面的'学习资料，让教师了解大班幼儿的身心发展规律，科学、系统地开展幼小衔接活动，循序渐进地提高幼儿的身体和心理适应能力。与此同时，我园加强与小学的联系，带领幼儿参观小学的建筑、参与小学的课堂，共同举行升国旗活动，激发幼儿对小学的向往之情，建立双向衔接通道。
二、养成良好常规，培养规则意识
学前教育和小学教育在学习与生活制度等方面存在差异，前者主要表现为游戏化和能力发展，后者则是以课业和静态知识学习为主的教育形式，为了让幼儿适应这样的转变，我建立了幼儿签到制度，每个幼儿在入园后在签到墙进行拍照留念，养成幼儿按时到园、不迟到的良好习惯。在一日生活活动中，利用故事、儿歌、歌曲等方法，培养幼儿值日常规，在每天的值日生工作中逐步树立任务意识。在主题教育活动过程中，我园更多关注幼儿的学习兴趣和学习能力。比如利用幼儿的游戏活动，提供一定的材料，创造情景，提高幼儿解决问题的能力，逐步培养孩子的独立意识，帮助孩子实现心理过渡。
三、加强家园沟通，形成教育合力
家长是幼儿园做好幼小衔接工作的关键，针对幼小衔接工作，期初我园召开幼小衔接专题家长会，期中宣传幼小衔接知识，期末进行幼小衔接工作总结。通过与家长的紧密联系，让他们了解幼儿在园的表现，引导父母在家庭做好幼儿入学前对生活、心理、学习材料的准备，引起家长的参与和重视幼小衔接，共同培养幼儿的良好生活与学习习惯，使幼儿能适应小学学习、生活的节奏。从而，促进小学、幼儿园、家长三者之间的有机渗透和互相适应，给孩子们营造良好的入学心理准备。
总之，本学期，我园顺利完成了幼小衔接的各项工作，积极与家长进行沟通，共同为培养幼儿对小学生活的热爱和向往，帮助幼儿做好入学前的准备而共同奋斗。在今后的工作中，我园将持续不断反思，查找工作中的不足，增强幼小衔接工作质量，为幼儿步入小学、全面加快发展而不断努力。
进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯和掌握使用工具的能力，减缓两学段的坡度，不搞知识的超前而重探索能力的培养，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，促进幼儿和谐发展，这是研究幼小衔接的实质所在。广州市白云区梅苑幼儿园举行第一次幼小衔接家长动员会，正式开展16届大一班孩子幼小衔接的培训篇章。
我园请到中大附属外国语小学校长兼广州市民办教育协会副会长――李赋。对家长和孩子进行一次专业、全面幼小衔接培训，下面总结本次活动几个重要点，提供给家长们作为参考。
一、家长和孩子选择小学前的准备。
在家庭的大教室中，特别是当孩子处于幼小衔接的时期，家长们首先要清楚自己的定位――家庭教室的主班老师。在这个期间内，家长们必须要起着监督作用。监督孩子完成和巩固一下几点；
1、继续提高自理能力。
监督和纠正幼儿正确的穿衣、裤、鞋，能保管自己的学习用品，懂得自我保护。
2、增强文明礼貌。
家长积极与幼儿园老师沟通孩子在日常中应该注意的文明礼仪，并在监督与要求幼儿用日常礼貌用语；学会倾听、不乱插嘴；养成良好的行为习惯。不乱翻别人的东西；自觉遵守公共秩序。
3、讲究个人卫生。
做到饭前便后洗手；会正确使用手帕；注意个人卫生；保持环境整洁。
4、进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训。
小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能力。所以，家长们要特别注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿学会自理、自立，逐渐养活成人的直接照顾。
二、同时要注意改变活动室的布局。
根据教学活动的需要，幼儿园会按小学班级式环境布置，这不仅扩展了幼儿的'活动空间，又让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验，促进幼儿身心的发展。
三、家长组织幼儿到小学去参观。
观看小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。
四、儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。
幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成；幼儿所适应的以游戏为主要形式的活动改变为以学习为主要形式的活动。课后还要预习、复习功课或做作业；另外，学习以口头语言为主改为学习以文字或符号写成的教科书。
五、加强纪律教育。
幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要；能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务；应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，初步具备热爱集体等道德品质。
六、家长必须要根据孩子的特点择校。
著名的教育学家霍华德。加德纳提出的《多元智能理论》中有指出孩子都有自己特长，有的孩子语言能力很好，有的孩子音感能力很强，有的孩子数理逻辑很有条理，但也有很多地方不足，比如孩子与人相处的不主动、对陌生事物的抗拒等等。孩子的特长要大力去培养与挖掘，让孩子能充分展现出来。在择校的时候，家长应以这一点出发，考虑孩子的本身特长，选择一所适合孩子可以展现出孩子特点的学校。
要想做好幼小衔接工作，家长和幼儿园必须要共同努力互相配合好，让孩子们尽早适应小学学习生活是现在的重中之重。
本学期各项工作即将结束，在孩子们即将完成大班学习任务之际，我们班级全体教师坐在一起，对照本学期初制定的班级工作计划，回首所做过的工作，共同总结经验，反思不足，具体总结如下：
一、开展了有班级特色的教育教学工作：
1、本学期，我班结合大班的年龄特点，把工作的重点放到了“幼小衔接”的准备工作上面。在实施计划的过程中，根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过一个学年的努力，每一位幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提升。
2、在“幼小衔接”的准备工作中，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养，经过一学年的努力，我们认为：班级大部分幼儿能较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提升。
3、在日常教学中，继续以园本课程为指导开展“主题活动”，本学期我们进行了“春天的秘密”和“我要上学了”两个主题，教师结合幼儿的已有经验和兴趣设计活动，活动中体现幼儿为主体的原则，做好幼儿的实证收集，及时展示幼儿活动情况，帮助家长了解主题进展情况，充分体现主题活动的延续和深入。
4、班级环境的布置与主题密切配合，发挥班级幼儿的美术特长，每一次的环境布置都邀请幼儿共同商量、共同完成，在“春天的秘密”、“我们要上小学了”、的环境布置中充分体现出了班级幼儿集体的智慧。
5、本学期，班级幼儿参与了班级种植自然角的建立，我们结合主题在种植园地里面种了很多的植物，幼儿学习进行观察记录，以此了解植物的.生长习性和生长过程。
6、学期初，我们明确提出将“快速阅读”利用到教学中，经过一学期的努力，我们发现，孩子们的阅读能力得到了较大程度的提升。
7、本学期，组织幼儿积极参与了园里组织的各项大型活动，都获得家长以及园领导、同事们的好评。
二、引进家长参与班级管理机制，鼓励家长真正成为教育的主人：
本学期，我们采取家长参与班级管理，工作中多发挥家长作用，及时让家长们了解班级教育教学情况、幼儿在园情况，具体做法为：
1、鼓励家长配合做好“幼小衔接”的准备工作，通过每周一次的“亲子作业”让家长了解幼小衔接进展情况，及时了解幼儿发展水平。
2、每一次的主题活动家长都能积极参与，主动通过各种渠道为主题的开展提供各种有价值资料，有了家长的参与，我们本学期的教育活动真正做到了“家园共育”。
3、做好幼儿专访、约访、电访工作，及时与家长进行沟通，向家长汇报幼儿在园情况，了解幼儿在家情况，努力达成教育的一致性。
4、鼓励家长积极参与园里的各项活动，家长们都能积极参加，家长与教师间建构起了平等、信任、友谊的桥梁。
三、卫生保健尽量做到家长满意：
1、本学期，我们严格按照园里的要求做好了班级各项卫生保健工作，让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。
2、做好生病幼儿的护理工作，坚决杜绝传染病流行，本学期，班级无一例传染病，班级幼儿的出勤率一直较高。
3、保育教师和班级教师一起共同培养幼儿的自我保护意识，避免了幼儿安全事故的发生。
4、保育教师与班级教师一起，共同培养幼儿不错的生活习惯、卫生习惯，重点引导几个挑食、食欲差的幼儿改变不良的饮食习惯，本学期，我们幼儿的身高、体重增长速度较快。
四、班级成员配合默契，自我成长初现
本学期，班级教师在工作中遵循“一切为了班级”“班级利益高于一切”的原则，针对班级工作中出现的问题及时召开班会，教师间经常沟通、交流，做到了互相学习，及时反思，随时调整。
总之，在来年的工作中，我们会更加努力，向先进班级学习，争取使我们的工作更上一层楼。
进入大班最后一个学期，孩子们的学习更加强烈了，为了帮助幼儿顺利渡过这段幼儿园与小学的衔接过渡时期，顺利进入小学做好准备，我们大班组特制定了由幼儿园、家庭、小学多方互动的幼小衔接计划，尽可能地缩小幼小衔接的缝隙。
一、师幼互动衔接。
（一）幼儿入学的心理准备。
1、创设心理氛围。注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松、愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明、安全、和谐、愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。
2、创设心理环境。教学环境是幼儿的一个很重要的学习环境，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为小组排队式的环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。
（二）幼儿入学的学习准备。
1、注意水平的衔接。
幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的`是有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现。
2、各项能力的衔接。
进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，这就要求我们要注重幼儿的独立意识的培养、自我管理、自我服务能力的培养。因此要培养幼儿学习兴趣、想象能力、良好的学习习惯、自我管理能力等，教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具等；学会削铅笔、使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具等。在教育活动中提高幼儿的观察能力、表达能力和思维能力。大班的幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。最后，加强纪律教育，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。
3、知识点的衔接。
（1）前阅读、前书写的渗透：为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如：将活动室的物品注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点，精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，为幼儿阅读、书写提供条件。
（2）数学方面的渗透：通过每次的数学活动、数学区域游戏，对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。
二、幼小互动衔接。
做好幼小衔接工作，不光是幼儿园的任务，小学也应该做好衔接准备。因此，我们将与小学做好密切的联系工作，这是我们幼小衔接工作的一个缩小衔接缝隙的关键点。
（一）参观小学。结合教学主题，我们将带领幼儿定期参观小学一年级的教学活动，在教育工作上做到衔接，在教育形式上还要逐步靠拢，使幼儿了解小学生的学习模式，了解小学生的一些活动，浏览小学生的作品等等，以引起幼儿入学的兴趣，激发他们求学和争当小学生的愿望。
（二）教师介绍。邀请小学老师来园介绍，既要给幼儿介绍小学生的生活与学习，还要给家长们开展知识讲座，介绍孩子入学的相关准备工作，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同，也能引起家长对幼小衔接的重视，从而更好地为孩子入学做好充分准备。
三、家园互动衔接。
从幼儿园生活到小学学习生活，对孩子来说是一个很大的转折点，因此除了我们老师为幼儿做好各方面的衔接工作以外，与家长做好家园互动衔接，这也是缩小衔接缝隙的一个重要环节，要利用家长会、校讯通互动平台、家园联系册等方式向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来，帮助孩子做好上小学的各项准备，除心理准备外还需要多方面的准备，如：
（一）物质准备，家长要陪孩子购买必需的学习用品，家长可以和孩子一起选择适当的时间，和孩子一起购买，这样可以激发孩子上小学的x期盼；
（二）饮食习惯的准备，幼儿园有餐点时间，上小学后没有课间餐点，所以家长应逐渐养成儿童按时进餐，尤其是早餐要吃饱、吃好；
（三）作息习惯的准备，培养孩子早睡早起的习惯，在孩子入小学前的暑假逐渐减短午睡时间，晚饭后陪孩子完成一些学习上的任务，让孩子养成晚上做家庭作业的习惯；
（四）知识水平的准备，让家长及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练等等。
家园互动衔接促使孩子们能够为上小学做好充分的准备，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
本学期，一年级的小学生已经轻松愉快、顺利的进入小学生活。回顾一学期的工作，简要总结如下：
在做幼小衔接其他工作时，首先要突破家长在幼小衔接工作中认识的。这五个误区分别为：
1、家长操之过急，希望孩子尽早具备高中生的素质，并提前入学。
2、盲目重视专业知识的灌输，给孩子造成学习重压。
3、家长包办代替，忽视能力培养。
正是由于这三个风险因素，造成了小学生在入学初的不适应。不十个适应主要就体现在三个方面：
1、学习不适应（注意力不集中，做作业慢......）
2、社会性不适应（规则意识差；随意性强）
3、心理不适应（教师形象的突然变化使他们感到压力和负担、要建立 蕨伙伴关系、环境变化、要求提高，所以有的压力大，出现厌学、紧张等现象）
针对这些问题，学校做了大量的'工作。
一、从孩子入手，培养良好欧美人的学习习惯和生活能力
1、学会整理（书包）
2、学会生活（穿脱衣服、主动喝水、入厕等）
3、学会劳动（值日生）
4、学会学习（善于倾听、自主阅读、握笔训练、拼音教学、规则意识的培养、安全教育、自我保护）
5、改变环境（作息时间、铃声等的调整）
二、从研讨入手，加强幼儿园与相互之间幼儿园间的教学衔接
1、举行公开课，共同研究幼小衔接课堂。
2、课堂教学兴趣化，向幼儿园教育靠拢。
3、与幼儿园教师交流，探讨幼儿教育方法。
4、进行个案研究（观察、记录学生表现，已经形成新的教育策略）
5、教师写教育随笔、论文、反思，针对性开展一日常规活动。
三、从家长入手，争取家园配合，共同做好幼小衔接
1、召开幼小衔接家长会，宣传幼小衔接的策略。
2、开展家访活动，了解家长需求，调整教育策略。
3、走进课堂与开放日（让家长打探幼小衔接教育，参与孩子的活动，争取家长的支持与配合。）
在幼小衔接组织工作中，家长积极配合，与学校共同努力，使学生由幼儿园阶段过渡到小学阶段。家长主要做了以下三个五方面的做工作：
1、协助学校逐步培养孩子的独立意识，帮助孩子同时实现心理过渡。
2、培养孩子优良的生活和学习习惯，帮助孩子实现习惯过渡。
3、培养孩子大胆与人交往、解决问题的能力，设法孩子实现能力过渡。
经过一个学期的通力合作，学生的精神面貌和能力有了很大的进步。主要表现在如下三个方面：
一是学习感兴趣，即对学习内容本身充满着好奇和兴趣，能积极主动地学习，不懂就问。二是活动能合群，就是在日常学习活动中所，能与家人、亲友、老师、同学和睦相处。三是生活有条理，也就是能独立自主地安排包括学习在内的基本生活起居，不必大人催着、盯着才去完成。
本学期，在大家的共同努力下所，学生自信、欢笑地进入了小学生活，迈好了学校学习第一步！
本学期各项工作即将结束，在孩子们即将完成大班上学期学习任务之际，我们班级全体教师坐在一齐，对照本学期初制定的班级工作计划，回首所做过的工作，共同总结经验，反思不足，具体总结如下：
一、开展了具有班级特色的教育教学工作：
1、本学期，我班结合大班的年龄特点，把工作的重点放在了“幼小衔接”的准备工作上面。在实施计划的过程中，根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过一个学期的努力，每一位幼儿幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。
2、在“幼小衔接”的准备工作中，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务潜力以及合作潜力的培养，经过一学期的努力，我们认为：班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往潜力得到了很好的提高。
3、在日常教学中，继续以园本课程为指导开展"主题活动"，本学期我们进行了"花"和"运动"两个主题，教师结合幼儿的已有经验和兴趣设计活动，活动中体现幼儿为主体的原则，做好幼儿的实证收集，及时展示幼儿活动状况，帮忙家长了解主题进展状况，充分体现主题活动的延续和深入。
4、本学期我们根据主题进展状况设计一些与主题有关的区域活动材料，活动区材料根据主题的进展及有计划有目的进行投放，适时地与以调整。本学期应家长的要求在活动区增设的一些棋类游戏也到达了较好的效果。
5、班级环境的布置与主题密切配合，发挥班级幼儿的美术特长，每一次的环境布置都邀请幼儿共同商量、共同完成，在“花花世界”、“我们一齐来运动”、“新年到了”的环境布置中充分体现出了班级幼儿群众的智慧。
6、本学期，班级幼儿参与了班级种植园地的建立，我们结合主题在种植园地里面种了许多的花卉，幼儿学习进行观察记录，以此了解植物的生长习性和生长过程。
7、学期初，我们提出将“浸入式英语活动”运用到体能活动中的设想，经过一学期的努力，我们发现，除英语老师独立带班的水平提高很快以外，班级幼儿的英语会话水平也得到了较大程度的提高。
8、本学期，我们着重幼儿健康体质的'培养，组织幼儿坚持开展体育锻炼，在本次的小小运动会上，班级幼儿在团体操表演以及各单项比赛中获得了较好成绩。
9、本学期，组织幼儿用心参与了园里组织的各项大型活动，其中“中秋节大带小活动、国庆亲子看花展活动、家长开放日、秋游、迎新年小小运动会等活动都获得家长以及园领导、同事们的好评。
二、引进家长参与班级管理机制，鼓励家长真正成为教育的主人：
本学期，我们采取家长参与班级管理，工作中多发挥家长委员、家庭联络小组组长的作用，及时让家长们了解班级教育教学状况、幼儿在园状况，具体做法为：
1、鼓励家长配合做好“幼小衔接”的准备工作，透过每周一次的“亲子作业”让家长了解幼小衔接进展状况，及时了解幼儿发展水平。
2、每一次的主题活动家长都能够用心参与，主动透过各种渠道为主题的开展带给各种有价值资料，有了家长的参与，我们本学期的教育活动真正做到了“家园共育”。
3、做好幼儿专访、约访、电访工作，及时与家长进行沟通，向家长汇报幼儿在园状况，了解幼儿在家状况，努力达成教育的一致性。
4、鼓励家长用心参与园里、班级举行的各项亲子活动，其中亲子制作“花的大书”、小小运动会上“亲子跳绳表演”、“参观花卉市场”、“参观迎春花展”等活动，家长们都能够用心参加，家长与教师间建构起了平等、信任、友谊的桥梁。
三、卫生保健尽量做到家长满意：
1、本学期，我们严格按照园里的要求做好了班级各项卫生保健工作，让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。
2、做好生病幼儿的护理工作，坚决杜绝传染病流行，本学期，班级无一例传染病，班级幼儿的出勤率一向较高。
3、保育教师和班级教师一齐共同培养幼儿的自我保护意识，避免了幼儿安全事故的发生。
4、保育教师与班级教师一齐，共同培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯，重点引导几个挑食、食欲差的幼儿改变不良的饮食习惯，本学期，我们幼儿的身高、体重增长速度较快。
四、班级成员配合默契，自我成长初现
本学期，班级教师在工作中遵循"一切为了班级""班级利益高于一切"的原则，针对班级工作中出现的问题及时召开班会，教师间经常沟通、交流，做到了互相学习，及时反思，随时调整。经过一学期的努力，班级年轻教师的带班潜力得到了提高，同时班级工作也得以顺利完成。
五、不足及努力方向：
本学期，我们虽然取得了必须成绩，但还存在有不少不足：
（1）班级幼儿的观察记录还就应进一步完善，就应尝试做好幼儿的个案追踪、分析。
（2）班级教师在活动区材料制作、整理方面有待提高。幼32家32儿童在来年的工作中，这些都是我们的努力方向，我们将努力向先进班级学习，争取使我们的工作更上一层楼。
一、重视幼小衔接工作，围绕中心点进行探讨和研究。
1、加强教师之间的沟通，互相探讨适合幼儿顺利过渡小学的有效途径。及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，进行探讨和研究。
2、通过与小学老师的座谈，使大班教师了解小学阶段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为幼儿尽快适应新学段的学x生活打好基础。
3、开展主题活动“做个美美的小学生”，通过活动，使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学x、心理等方面较好地适应新的学x环境。
二、向家长宣传幼小衔接的重要性。
1、期初召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。
2、各班开辟专门的“幼小衔接工作家教园地”，利用家园共育栏目以及微信公众平台等，向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务。这样做的目的，一可以培养幼儿做事的效率性，为入小学的学x提供在时间上的保证;二可以培养幼儿责任性，使幼儿的学x能够坚持有始有终，以防出现在学x上的虎头蛇尾。
3、针对幼小衔接工作及本班的实际，召开专题家长会，以取得家长的配合。如邀请小学教师来园，举办“如何走好幼小衔接的第一步”的专题家长讲座。具体内容包括：《大班幼儿园家长怎样对孩子进行入学前准备教育》、《“幼小衔接”的问答》、《正确指导孩子阅读》等等。
4、开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现。
5、要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学x物质的准备，给幼儿购买的学x用品力求简洁实用，小巧安全。
三、加强与小学的联系和交流。
1、组织幼儿参观小学。使得幼儿了解小学的学x、生活环境和小学生的学x常规,感受到一年级小学生的变化,培养幼儿入小学的愿望。
(要求参观前有谈话，让幼儿带着问题去参观，如小学生是几点钟到校的?小学生怎么样上课?一天上几节课?上课时怎么样坐?午饭在哪儿吃?等问题，参观时可与小学生交谈，了解小学情况;参观回来后再组织谈话，解决疑惑，使幼儿了解小学生生活，为入小学作好准备。)
2、我园教师与小学教师相互听课、评课活动。
四、加强班级幼儿日常生活管理，力求幼儿全面发展。
1、加强幼儿生活自理能力的培养。
培养幼儿遵守合理的`作息制度，有规律的学x与生活，早睡早起，培养幼儿能独立地完成穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、等生活x惯。并创造机会鼓励幼儿做些力所能及的事情，提高幼儿自我动手能力。
2、对幼儿进行情感教育，培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识。
鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有计划，井然有序，不拖拉;通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼幼儿的意志与品质。鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励幼儿建立合作意识。
3、注重教育的渗透性，提高幼儿的学x适应能力。
激发幼儿的学x兴趣，培养幼儿养成良好的学x态度和学x惯，如：专心听讲、保持文具和书包的整洁。适当改变学x环境，为了跟幼儿课堂环境接轨，在本学期桌椅的摆放上要进行改变。教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势;运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力;教幼儿认识书包与文具的使用，学会整理书包;并进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读x惯;培养幼儿对时间观念的认识，有计划地安排事情，知道做事要有始有终,专心听讲,专心做事等。
4、养成良好的生活x惯和良好的饮食x惯,懂得简单的营养知识,知道随气温的变化增减衣服,自觉喝水,学x整理自己的物品。
5、培养幼儿良好的社会性培养幼儿自觉遵守纪律和各项常规、规则,能控制自己的情绪、行为,有责任感,能够承受小挫折,有集体荣誉感,愿意为集体做事,能够解决简单的问题和困难等。
6、坚持开展丰富多彩的体育活动，充分利用各种器械，鼓励幼儿进行一物多玩的创造性游戏活动。发展幼儿的基本动作的同时，增强了幼儿的意志品质。
五、幼小衔接具体工作内容安排：
1、召开年级和班级家长会议，请家园共育专家来园针对“怎样做好幼小衔接工作”展开讲座。
2、围绕“三八节”、“六一节”等节日开展相关活动，使幼儿对重要的节日有一定的认识。
3、不定期开展故事大王比赛，提高孩子的口语表达能力，增强幼儿在集体面前展示自己的能力以及自信心。
4、带领幼儿参观小学环境，观看一年级哥哥姐姐上课的情况，了解小学生是怎么上课的、与幼儿园有什么不同之处等等。
5、请小学的老师来园做讲座或者座谈，提醒各位家长需要注意哪些方面的问题。
6、收集幼儿在园的活动照片，邀请摄影师来园为幼儿拍小博士照等，制作毕业册。
7、开展挫折教育，教育孩子正确面对挫折，让孩子慢慢懂得任何事情不可能都按照自己的意愿去做，必须正确面对今后所遇到的困难。
8、开展“离园倒计时”活动，7月1日大班毕业典礼举行毕业典礼活动，让每一个孩子都有机会上台展示自己的风采。
7、学期结束前各班开展散学典礼活动。
本学期各项其他工作即将结束，在孩子们即将完成本学期学习任务之际，回首所做过的幼小衔接工作总结如下：
一、学校开展了具有班级特色的幼小衔接工作。
1、本学期，我校结合一年级学生的特性年龄特点，摆到把一年级工作的重点放在了“幼小衔接”的工作上面。在实施计划的投资过程中，根据学生的实际发展战略水平，有目的、有计划地将教学活动与幼儿园的教学方式、活动方式相融合，采用兴趣教学法、直观教学法、游戏教学法。
2、在“幼小衔接”的工作中，我们重点对幼儿进行了作出规则意识、任务意识、自我提供服务能力以及相关服务合作能力的培养。
二、家长配合做好“幼小衔接”的工作。
进入小学，儿童所处的客观氛围、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的变化，许多方面都存在着断层褶皱风险问题，家长配合做了许多工作。
第一、家长协助幼儿习惯学习生活的变化。学校的教室，梁毅同于幼儿园的布置，小学教室的课本、黑板、桌椅等教学设施，可对孩子缺乏吸引力。因此，在开学初期，学校即组织家长开始集中培训，要求家长家长配合学校做好了孩子的.价值观工作，让爸爸妈妈有一个明确的认识：小学和幼儿园周围环境的环境是不同的。
第二、家长协助文本孩子适应生活内容的变化。小学主要研读是小学生的主要活动，不论对所学的课程但若是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来所规定的课程。学生的主要生活就是上课、完成作业。因此，家长养成了每天养成询问孩子学习内容的内容习惯，每天学生学着梳理一天的学习内容，监督并培养孩子按照老师的要求学习。
第三、家长协助孩子适应师生关系的变化。在小学，老师的角色主要是完成的任务在生活上对学生的关心教学比幼儿园老师要相对减少，与学生更为个别接触的时间比较太少。因此，家长做到了经常与老师沟通，数学老师然后将老师对孩子的评价反馈给孩子，让孩子对老师及早熟悉。
第四、加强了家长间的联系。学校帮助家长互相体悟，协助加强家长们之间互的互相交流和沟通，从而让家长之间互相交流育子经验，使幼儿能够适应小学学习与的节奏。
我园幼小连接工作继上阶段进展的幼儿社会性适应潜力培育，进一步在学习性适应潜力的培育方面开展工作。随着学习难点的增加，有意留意时间的延长，以及入小学的各方面要求，使幼儿在学习上产生了诸多问题。关注幼儿的问题，帮助他们到达学习适应的进展水平便是我们本阶段的主要任务。
一、从思维教学切入，为学习潜力预备
讨论中我们结合园特色课程――思维活动，对幼儿进展思维潜力和思维品质的培育。我们发觉，幼小连接由于长期的教育观念，致使学问传授偏重，思维潜力的预备明显缺乏。于是，我们选取适切的思维活动资料，对活动中的教学方法进展探讨，为幼儿带给环境和材料，激发幼儿主动学习，让幼儿充分利用详细的事物和情景进展学习，丰富他们的感知阅历、进展思维潜力和分析、解决问题潜力。
1、注意思维方法的群众教学
在群众教学中我们尝试转变以往的形式，对活动资料进展分析，依据大班幼儿思维特点，着重从设计问题情景动身，引导幼儿从解决问题的角度思索、运用方法解决问题。在方法沟通的环节则侧重比拟谁的方法更快、更便利，使幼儿深刻感知解决问题的多种思维方法，体验运用思维方法解决问题的胜利。
2、注意独立思索操作的个别化学习
独立思索是幼小连接中幼儿学习品质的一个重要方面。我们专心地探究创设个别化活动环境，帮助幼儿积存主动运用不同思维方法，独立解决问题的阅历。
二、从兴趣阅读切入，为学习习惯预备
大班下期的阅读活动，由于不同幼儿在识字量上的差异，造成在阅读活动中倾听、理解不均衡的问题。认字多的幼儿经常会因独立阅读而无视倾听别人。针对这一现象，我们通过研讨，以兴趣阅读为切入，在阅读中创设情景帮助幼儿养成良好倾听习惯。我们分析阅读材料，依据不同资料和侧重点将以认读汉字为主的阅读、以看图叙述为主的.阅读以及以观看情景的阅读有机结合。同时运用策略性的引导，帮助幼儿关注倾听的重要，学会在认真倾听，学会在倾听根底上的补充、评价。
三、从转变活动方式切入，为学习兴趣预备
幼小连接在学习性适应方面主要是培育幼儿的学习兴趣，而学习兴趣则应从情感上关注幼儿的学习情感。让幼儿习惯在生活中学习，并能学以致用，真正感受到学习带来的欢乐。
通过实践与探究，让我们领悟，只有立足于正确的教育观念，将幼儿的终身学习、后续进展放在第一位，才能在幼小连接工作中有所突破和创新。我们感到，学会幼小连接活动的形式是简单的，而把握幼小连接教育理念，具备幼小连接的意识是难的，所以务必要不断的摸索讨论，在实践中反思才能把幼小连接工作做得扎实、有效。
《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。然而幼儿园和小学是分属两个学段的教育机构，在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异，儿童从幼儿园那种以游戏为主导的活动模式转向以课堂教学为主导形式的学习模式，很难一下子适应。因此幼小衔接工作也为大班教师所重视，现就我校本学期大班幼小衔接工作做一总结：
一、在“幼小衔接”的准备工作中
我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养，经过一学期的努力，我们认为：班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。
二、在实施计划的.过程中，根据班级幼儿的实际发展水平
有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过一个学期的努力，每一位幼儿幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。
三、结合“小小值日生”和“小书包真整齐”活动培养了幼儿的自理能力。
培养幼儿的自理能力应该从生活中的每一件小事做起，如，留给儿童一片自己的小天地，指导他学会收拾自己小天地中的器物，学会穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等。
四、在“我心目中的小学”在这一系列活动中要求幼儿背书包到幼儿园
改变幼儿园大班的活动时间为每次活动35分钟，尽量接近小学上课时间，端正幼儿坐姿和写字姿势，增加一些书写、早期阅读的练习时间，改变举手姿势等等。孩子们了解了小学生的基本学习生活，更增添了他们向往上小学的愿望。在活动中我们发现孩子们求知欲旺盛，上课表现特别棒。在这一系列活动中孩子们有了较初浅的经验练习。
五、安排有特色的毕业活动
在大班幼儿即将毕业之际，我校安排了丰富多彩的毕业活动：
（1）让幼儿自制留言册
（2）与家长共同建立孩子在幼儿园期间是成长记录册
（3）照一些别开生面的毕业照
（4）开一个有纪念意义的毕业典礼。
使幼儿体验道理毕业离园时的惜别之情，萌发了对小学生活的向往之情，体验了与老师、同伴、父母一起参与活动的乐趣、增进师生、同伴、家园的互动。
六、争取家庭教育的配合
幼小衔接不只是幼儿园和小学的事情，家庭和社会各方面因素都对其产生影响。其中家长的作用尤其不能忽视。儿童的生活行为习惯、自理能力、身体素质、学习态度和能力以及社会适应力等都离不开家长态度的影响。因此，应重视做好家长的工作，我校采取了普遍家访、召开家长会、举办家长学校和向家长开放学校教育教学活动等方式向家长宣传教育方针和正确的衔接措施，帮助家长学习掌握了科学的教育方法，使家长和教师同步对儿童进行衔接教育，保证了衔接工作的顺利进行。
本学期，在大家的共同努力下，大班的幼儿们自信、快乐地进入了小学生活，迈好了小学学习第一步！
本学期诸项工作即将结束，在学生即将升入二年级之际，校领导和一年级教师坐在一起，比对本学期初制定的幼小衔接的工作投资计划，回首所做过的工作，共同总结经验，反思不足，具体总结如下：
一、取得的成绩
1、学生具备了任务意识。
学生科学院了记作业，也能够完成学生家长分配给的一两项家务活家务劳动，如扫地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能够完成老师分配的任务，例如擦黑板、收发作业等。
2、学生建立了时间观念。
做事磨蹭、做作业时间长是时间延迟很多一年级学生的通病。教师花费了大量的注意力，让大部分学生了先做完作业再玩的习惯。家长也形成了监督孩子抓紧时间完成任务的意识。
3、学生法学会了认识新朋友，与同学和睦相处。
教师教会了孩子主动出击，结识新伙伴，并且能够与同伴和睦共处。
4、学生学会了自己消除与伙伴间的冲突。
老师和家长携手，引导孩子学会与研究会同伴交流的技巧。例如；邀请朋友来家里做客，去别的小朋友家玩，给孩子创造愈来愈多和不同年龄男女比例的孩子接触的.机会。当孩子们之间发生冲突之时，老师、家长不能充当调解员，鼓励他们自己解决。
5、家长和学生都明白了如何认真对待英语的学习。
初级中学一年级教育大纲中，英语学习反而大于数学。英语是一种完全不同于我们母语的语言，老师、家长余地给孩子创造了更多的机会，让孩子多建立关系英语环境，让孩子感觉英语是好学的。比如，每天让家长监督孩子听到录音、练口语15分钟，教师每天通过家长签字检查练习情况。
6、学校引导家长认识孩子的进步和发展方向。
开学末开会讨论一年级家长会，传达了两个精神。第一个精神，让家长明白本学期孩子取得的进步。学生口头作文的能力提高了，竞争意识加强了，学业水平提高了，视野开阔了。学生形成了同样的已经形成自理能力。第二个精神，假期只要继续努力，巩固教育成果，让孩子如愿过渡到二年级。比如有意注意的水平的高低决定学生成绩的好坏，因而家长根据本学期孩童的特点，协助教师提高小学教师学生的注意力；同时，家长要及时、准确地把握学生今年以来的发展状况，使得家庭教育更具针对性。
二、不足及努力方向：
1、个别学生良好习惯未已经形成，教职员要做好个案跟踪，因材施教。
2、个别家长的教子观念要进一步改变，要与家长加强沟通，说明教育是学校、社会、家庭共同的任务。
夏天炎热的脚步轻轻走来，匆匆茫茫的一学期过去了，我们的孩子们也即将踏入小学的门槛，结束在幼儿园的学习和生活。不能不感叹时间的飞逝，和孩子们朝夕相处的每一分钟都是那么快乐，回顾这个学期的工作，看到孩子们在各个方面的成长，我不禁回忆起一路走来的足迹。
一、班级工作管理方面。
本学期我们班级三位成员能严格遵守园里的各项规章制度，认真执行各种计划与要求，以高度的责任心与职业道德，扎扎实实地做好各项工作。认真学习《纲要》精神和园务工作计划，转变观念、提高认识，认真参加幼儿园组织的各项学习。班级成员能以主人翁的态度来面对班级的各项事务，团结、学习、互助、乐于奉献，彼此间经常沟通，有事大家商量，牢固树立幼儿第一的意识。从而促使班上工作正常、有序、较好地开展。在主题活动、六一艺术节活动、毕业典礼等活动中，我们能共同地商讨，并积极投入节目的设计与排练中，充分表现出班级成员的团结协作与主人翁精神。
二、教育教学工作方面。
大班幼儿求知欲旺盛，对事物有广泛的兴趣，对事物和现象的了解比较积极主动。为此，我们根据大班幼儿年龄特点和本班孩子的实际情况，合理制定了教育教学计划，结合主题探究课程，开展了《不一样的我》、《走近小学》、《大自然的语言》、《从头到脚》、《动感天地》等八大主题活动。在新《纲要》指导下，我将新的的教育理念融入课程设置中，将各领域的活动有机地整合，相互渗透，注重趣味性、活动性，寓教育于生活、学习中。同时我们认真备课，做到了教育活动充满童趣，吸引住孩子，让他们在愉快的游戏中，学习知识，在教育过程中，针对不同幼儿的.个性及兴趣，我们采取不同的教育方法，充分发挥孩子的能动性。为幼儿创设了尊重、理解、关爱、平等、和谐的育人环境。一学期以来，孩子们在学习兴趣、学习方法、自制力、观察力、想象力、合作意识等方面有了很大的进步，他们逐渐养成了良好的学习习惯和开朗活泼的性格，学习兴趣增强了，幼儿的智力水平得到充分的提高，在教学活动中，采用探索在前，讲解在后的教学形式，大大激发了幼儿学习的积极性和主动性，特别是在计算方面体现较明显。同时幼儿的绘画技能明显提高了，画图线条较连贯、流畅，能较好的组织、安排画面，初步展现了绘画方面的创造力。
在阅读方面，我们根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，创设了与每个主题相结合的工作，在工作中有计划有步骤地提供材料，和对幼儿进行阶段性、针对性地观察指导。在阅读活动中我们运用多种活动方式，来让幼儿进行学习阅读，在丰富的活动中，大班的孩子对于阅读的兴趣更大了，在课上拓展了幼儿的思维以及语言表达能力和丰富的想象力，使幼儿的阅读水平不断提高。
做好幼小衔接工作也是本学期的一重点，这学期是本班幼儿在幼儿园生活的最后一个学期了。孩子从幼儿园到小学，是人生道路上的第一个转折点。因此，本学期我们从保育和教育两方面同时着手来帮助孩子形成过渡。有意识地多向孩子介绍一些小学里的生活、学习情况。使他们对学习生活有一定的了解，并盼望自己做个小学生，从思想上做好入学准备。带幼儿去参观小学，了解哥哥姐姐的在校生活，了解和熟悉小学的学习环境及学习活动。了解和熟悉小学生的生活作息制度。认识小学生的学习用品，知道他们的使用方法。让他们对学校有直观的认识。学做小学生，计算课上注意让幼儿计算真正理解数概念，多让幼儿进行口头计算游戏，训练幼儿思维的敏捷性，培养幼儿的口算、心算的能力。读写方面注意训练幼儿书写的技能，逐渐掌握握笔姿势、书写速度，组织幼儿进行前书写前阅读前算术准备。同时我们还结合《走进小学》这一主题，请幼儿每人准备一只书包，早上背来，练习保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理书包。养成良好的学习习惯，培养自理能力。经常布置简单的家庭作业，培养幼儿的任务意识。通过一学期的努力，班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。
三、家长工作方面。
《纲要》指出家庭是幼儿最重要的生活场所，父母对幼儿的影响是潜移默化、无所不在的。因此，我们通过多种形式与家长交流，丰富家长对幼小衔接工作开展的方法，增进家园之间的沟通和理解，在教育幼儿上形成合力，共同促进幼儿发展。经常利用幼儿入园和离园的时间，与家长交换意见，用换位思考理解家长的良苦用心，随时与家长沟通孩子的情况，听取家长的意见和要求，发现问题及时纠正，不断改进工作，取得家长的理解、支持与帮助。在本学期，我班开展了一些活动，得到了家长们的好评。家长会主要是针对幼小衔接来进行，孩子们马上就要进入小学了，针对家长们的问题和困惑，我们邀请了天妃小学的老师来向家长们交流，孩子上小学之前的一些准备工作等。
四、卫生保健工作方面。
本学期，我们严格按照园里的要求做好了班级各项卫生保健工作，让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。做好生病幼儿的护理工作，坚决杜绝传染病流行，对幼儿进行安全防范教育，时刻提醒幼儿意外就在身边，结合幼儿自身的生活经验进行安全、营养的保健教育，提高幼儿自我保护意识和能力。班级内有一名幼儿手足口病发生后，我们及时做好其他幼儿的消毒措施，保证班上其他幼儿的健康。
在对幼儿的保育工作上，我们力求以每桩小事做起，耐心细致周到，如：要求幼儿自己能做的事自己做，当幼儿做不到时，教师耐心地引导幼儿做，跟着手把手的教幼儿如何自理，鼓励幼儿你能行，增强了幼儿自我服务的信心，对生病的孩子更是无微不至，经常对幼儿的微小进步给予肯定、表扬，让他们体验到成功的快乐，使全班幼儿的自我服务能力都有了很大的提高。孩子们的每一点进步都看在教师的眼里，家长们满意的笑容，声声赞扬，使我们再苦再累也觉得甜。
总结了这个学期的点点滴滴，在繁忙中我们的工作又向前进了一大步，不仅孩子们的各方面得到发展，我们也和孩子们一起进步了，工作中我们取得了许多宝贵的经验，增长许多的知识。在欣喜之余，我们也在反思不足，如：主题活动的产生和开展预设教师干预的多，幼儿生成的少;创设幼儿参与科学小实验的机会不够;活动中教师的观察注重全面性，个别性、深入性不够;个别幼儿的惰性强、依赖性强;个别幼儿不够大方胆小怕事等，今后我们将正视我们自己，努力将工作做好，给孩子一个灿烂的童年!
时间如梭，岁月如棱，我们又迎来了新的一学年，这个学年孩子布满了希望，也赐予着家长的重托，由于过了这个学年，孩子们的生活、学习有一个重大转折，他们即将进入学校学习，无论从学习习惯、课程支配还是环境创设及力气培育等方面，同小班、中班相比都存在着很大的不同，需要孩子们在把握确定的学问的同时，更需要力气的培育，还有《阅读识字》课程的开设，家长寄予老师很大的信任与期望，希望孩子们能把握更多的学问与技能，这无形中给我们班级每一位老师在教学工作中都增加了确定的压力、为进一步做好幼小连接工作，让孩子们做好入学前的心理预备，养成孩子良好的学习习惯，树立关爱他人，珍惜学习用品的意识和力气，减缓两学段的坡度，体现幼小连接的实质所在，我园大班依据幼儿园训练教学工作纲要，结合本学年教学任务，在幼小连接方面做了很多努力，自查如下：
一、从多方面培育幼儿的学习习惯
首先我们留意为孩子创设一个接近学校一班级的良好活动氛围，融洽师生关系，宽松，快乐的学习气氛，让幼儿感到是在一个自主、文明、平安、和谐、快乐、布满爱与敬重的精神环境中生活，这对孩子的进展起着不行忽视的作用。
其次，在环境创设方面，为体现出大班幼儿自主动手力气及绘画特长，老师和孩子们互动合作创设出温馨、漂亮的童话世界，有爱祖国训练，中国艺术编织剪贴，文明礼仪儿歌，幼儿奇思妙想作品展分别张贴在教室显而易见的地方作品栏，这样孩子们会随时欣赏、相互学习、课桌固定为每周一换，目的是爱惜孩子视力。
第三、依据教学活动的需要，我园大班在其次学期还修改了教学活动时间：把原来每节课上课的30分钟调整为35分钟的教学活动。多渗透了朗读、分角色表演、写数字、写笔画等，教学形式逐步接近学校。同时，还加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主支配和管理自己的生活。从而，促进了学校、幼儿园的有机渗透和相互适应，给孩子们营造了良好的入学心理预备、并且，我园还特别留意了以下几项工作：
1、关于阅读兴趣的培育
在平常的活动中，我们加强幼儿的听、说力气。例如：在一些活动中通过引导幼儿听故事、儿歌、看图书等使幼儿宠爱文学作品。同时，引导孩子对这些文学作品大胆提出质疑，激发幼儿主动动脑思索，养成良好的学习习惯。同时，提高了幼儿的口语表达力气。我们不放过任何可以关怀幼儿阅读的途径，让孩子之间相互学习，以相互带教的方法一起阅读，增加阅读兴趣;供应可写本子，让孩子学着书写，以进一步引发幼儿对汉字和写字的兴趣。
2、关于计算兴趣的培育
除了让幼儿写数字以外，平常，我园还利用生活中的可供资源，吸引幼儿一起数数，并练习编题和列计算题，同时，结合主题活动，自编教材增加确定量的计算内容，如：捡树叶、配菜、送鱼儿回家、小鸟的窝、破译电话号码等活动。依据不同层次的添加数学教学内容，并以形象教学突破难点。
二、加强幼儿的社会性适应
对于幼儿而言，必要的规章意识，任务意识、责任感和独立交往力气的培育为他们进入学校生活和以后的成长有着非凡的意义。因此，在这些方面，我们努力创设条件，在各项活动中有机渗透，使幼儿能够自然地理解、接受。如：活动中加强孩子的交往力气，班级集体中加强责任意识，具有确定的`集体荣誉感，在活动中照看低班级的弟弟妹妹等。每一环节的有意识引导，使孩子在具有这些力气的同时，真的有了一份长大的感觉。同时还让幼儿参预樵园社区文艺汇演活动，通过这次演出孩子们懂得邻里团结、和谐互助的传统美德。
三、留意幼儿生活习惯及学习力气的训练
1、增加文明礼貌：幼儿学会用日常礼貌用语;在成人提示下，能遵守班级常规，留意自己的行动不影响集体;学会倾听、不乱插嘴;养成良好的行为习惯.不乱翻别人的东西;自觉遵守公共秩序。
2、讲究个人卫生：能做到饭前便后洗手;保持环境洁净，有事家长能准时请假。
3、转变作息制度：为使幼儿入学后，能较快地适应学校的生活节奏，我们延长上课时间，缩短了午睡时间，并要求幼儿8：00之前到幼儿园做早操。
4、在平常活动中，留意提示孩子上课时姿态要端正，有事先举手，上课认真听老师叙述，主动思索，大声回答老师的提问，不做小动作，慢慢关怀孩子改正一些不良的习惯。
5、在平常的活动中，我们加强幼儿的听、说力气、例如：在一些活动课上，引导幼儿听故事、念儿歌、看图书等，使幼儿宠爱文学作品、同时，引导孩子对这些文学作品大胆提出质疑，激发幼儿主动动脑思索，养成良好的学习习惯、同时，提高了幼儿的口语表达力气、我们不放过任何可以关怀幼儿阅读的途径，让孩子带课外书籍，相互学习，以相互带教的方法一起阅读，以进一步引发幼儿对汉字和写字的兴趣。
6、除正式教学课程外，又适当增加了1―10的阿拉伯数字、简洁的汉字基本笔画和独体字，要求幼儿执笔姿态要正确，书写要法规。
7、为让孩子有上学意识，我们从6月份开头就要求孩子背书包来园，并学着练习整理书包和文具，训练幼儿知道入学后什么东西可以带，什么东西不能带，培育幼儿良好的入学习惯、7月初旬毕业班的孩子们到樵园进行了开笔礼。8月下旬三个大班又为孩子举办了“大班毕业呈现会”，并填写毕业留言册，组织幼儿相互签名，合影留念，增加师生、同学之间的感情。
忙劳碌碌的时间里，包含了老师的辛勤付出与关爱，使得孩子们健康、欢快地成长为一名学校生、总之，通过一学年来对幼儿做好幼小连接的工作，为其能尽快适应学校生活，顺当的过渡到学校生的角色做了充分的预备，但同时也还存在一些不足之处，这是不行避开的。我认为正确而不怀疑，通过今后的努力和实践，我园的幼小连接工作确定会不断的完善、提高。
我园幼小连接工作继上阶段进行的幼儿社会性适应实力培育，进一步在学习性适应实力的培育方面开展工作。大班下学期，幼儿自身发展的须要有了变更，随着学习难点的增加，有意留意时间的延长，以及入小学的各方面要求，使幼儿在学习上产生了诸多问题。关注幼儿的问题，帮助他们达到学习适应的发展水平便是我们本阶段的主要任务。
最初阶段我们的探讨，还只是停留在单纯为开展入小学的学习性打算，即重视学问技能的连接。随着不断的思索和实践，我们渐渐起先相识到幼小连接背后的那些对幼儿终身发展有益的重要内涵要素。学习适应指的是关注大班幼儿学习爱好和习惯的养成，为幼儿入小学做好实力、习惯、爱好的打算。我们试图从学习幼小连接新的教化理念入手，逐步通过落实和解决幼小连接教化中老师环境创设及教学实践实力的问题，来提升老师幼小连接的意识和实践实力。 新的教化观念的确立，使我们的探讨有了突破性的进展，同时也积累了一些阅历和策略。
一、从思维教学切入，为学习实力打算。
探讨中我们结合园特色课程――思维活动，对幼儿进行思维实力和思维品质的培育。我们发觉，幼小连接由于长期的'教化观念，致使学问传授偏重，思维实力的打算明显不足。于是，我们选择适切的思维活动内容，对活动中的教学方法进行探讨，为幼儿供应环境和材料，激发幼儿主动学习，让幼儿充分利用详细的事物和情景进行学习，丰富他们的感知阅历、发展思维实力和分析、解决问题实力。
1、注意思维方法的集体教学
在调查中，我们发觉幼儿在进行思维活动时，经常会急于了解答案，而不关注思维方法的运用；老师在教学中也有忽视对幼儿方法的教学，专注于答案的解答。因此，在集体教学中我们尝试变更以往的形式，对活动内容进行分析，依据大班幼儿思维特点，着重从设计问题情景动身，引导幼儿从解决问题的角度思索、运用方法解决问题。在方法沟通的环节则侧重比较谁的方法更快、更便利，使幼儿深刻感知解决问题的多种思维方法，体验运用思维方法解决问题的胜利。 在“小熊分饼”活动的研讨中，我们在活动方案中设置了为两只小熊公允分饼的问题情景，让幼儿通过操作、探讨来解决问题。并通过不同形态的饼、不同分饼方法的比较，让幼儿了解解决问题的多种方法，感知和运用从多角度思索问题。充分使幼儿获得解决问题的阅历和实力，培育了幼儿思维的敏捷性。
2、注意独立思索操作的个别化学习
独立思索是幼小连接中幼儿学习品质的一个重要方面。我们主动地探究创设个别化活动环境，帮助幼儿积累主动运用不同思维方法，独立解决问题的阅历。在实践探讨中我们依据阶段的思维内容与要求，选择适合幼儿独立操作的思维练习内容，设计多项个别化思维练习活动。设计中，我们强调对幼儿任务学习习惯和实力的培育，设计任务卡提示，引导幼儿养成学会先看清、看懂任务卡，再进行思索操作的习惯。 “猜猜它的位置在哪里”的活动中，我们在同一项内容中设计了多个任务卡，即把活动要求分解不同层次。幼儿根据自己的实力选择任务卡，依据任务卡上的提示，独立进行操作，完成后再自行比照答案图检查。这一过程让幼儿有了独立、仔细、细致完成学习任务的练习机会，对培育他们独立思索实力起到了促进作用。另外，我们还注意共享沟通环节中的方法比较，使幼儿在与同伴的比较中不断调整自己的思索操作方法，提升幼儿思维实力。沟通中以“你是用什么方法来猜的？谁的方法简洁便利？”引导幼儿对思维方法的关注，学会用不同的方法思索问题。
二、从爱好阅读切入，为学习习惯打算。
大班下学期的阅读活动，由于不同幼儿在识字量上的差异，造成在阅读活动中倾听、理解不均衡的问题。认字多的幼儿经常会因独立阅读而忽视倾听别人。针对这一现象，我们通过研讨，以爱好阅读为切入，在阅读中创设情景帮助幼儿养成良好倾听习惯。我们分析阅读材料，依据不同内容和侧重点将以认读汉字为主的阅读、以看图讲解并描述为主的阅读以及以视察情景的阅读有机结合。同时运用策略性的引导，帮助幼儿关注倾听的重要，学会在细致倾听，学会在倾听基础上的补充、评价。
在阅读本的活动中，我们初步形成了一套模式来培育幼儿倾听实力。活动中，先引导幼儿按图的依次独立阅读，激励不同识字量的幼儿用自己的方式阅读。然后，引发幼儿通过各自对阅读的理解、感受提出问题，大家一起共享解决，这一过程是利用差异资源进行相互学习，运用细致的倾听绽开活动的重要环节。最终的集体完整阅读、整体感受沟通，使幼儿在倾听中完善自己对图片的视察、故事的理解。又是一个刺激幼儿倾听的机会。这个模式的运用，已收到实际的效果，对大班下期幼儿尤其适用。
三、从转变活动方式切入，为学习爱好打算。
幼小连接在学习性适应方面主要是培育幼儿的学习爱好，而学习爱好则应从情感上关注幼儿的学习情感。让幼儿习惯在生活中学习，并能学以致用，真正感受到学习带来的欢乐。 活动方式的转变是以幼儿的发展特点来确定的，假如沿用过去的学问连接，
固定的活动方式则趋向小学化，造成幼儿学习爱好的低落。我们认为，只有确立幼小连接的观念，才能明确教化方法，让活动方式顺应幼儿的特点，让幼儿乐意主动参加，从而增加幼儿参加活动的长久性。
春游活动是幼儿最感爱好的活动，我们将这个话题作为一个幼小连接专题活动内容，依据大班幼儿独立、自主的特点，以及他们的爱好须要，努力地找寻幼小连接活动的结合点，以丰富多彩、生动活泼的形式激发幼儿的学习爱好。我们对活动进行设计支配，让幼儿在活动中体验自己长大了的主动情感，学习一些合作、策划、统计等的阅历。活动从喜爱去哪的多项选择，到投票确定最终的目的地，到为春游打算什么合适的物品，给家长写通知书，分组策划春游活动内容，等多个活动组合，从情感上激发了幼儿留恋幼儿园生活、萌发长大了，独立做有意义的事的情感，同时发展了幼儿各方面的实力。
通过实践与探究，让我们领悟，只有立足于正确的教化观念，将幼儿的终身学习、后续发展放在第一位，才能在幼小连接工作中有所突破和创新。我们感到，学会幼小连接活动的形式是简单的，而驾驭幼小连接教化理念，具备幼小连接的意识是难的，所以必需要不断的摸索探讨，在实践中反思才能把幼小连接工作做得扎实、有效。
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