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校本教研工作总结
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，不如静下心来好好写写总结吧。但是却发现不知道该写些什么，以下是小编精心整理的校本教研工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我校校本教研工作，按照教育局印发的《教育局关于进一步推
进中小学校本教研工作的实施意见》总体部署，结合学校实际，本学期进行了前期性基础性的工作，在学校课题研究领导小组、教研组、全体教师的配合下，按教学计划完成了工作任务，为下学期开展课题研究夯实了基础。为有效地开展今后的课题研究，对本期的工作总结如下。
一、成立课题研究领导小组
为保证研究的顺利实施，成立了课题研究领导小组，领导小组有学校校长、教导主任、教研组长、学校骨干教师组成。教导主任定为课题负责人，并做到分工明确、责任落实，使课题研究的各种工作落到实处。
二、确定课题研究名称：新课程教学中学生学习方式的研究 课题的确定，是通过教研组广泛征求全体教师的意见，让全体教师将在实施新课程教学中，最感困惑的、难以解决的问题，都提出来，再经过学校课题领导小组综合分析、认真筛选，并经全体教师对课题的可靠性、可行性、实效性进行讨论，最后确定了课题名称，并由学校课研究领导小组填报《课题申请审批表》报教育局教研室批准。
三、拟定校本教研工作实施方案
课题确定并经教育局教研室审批后，课题研究小组根据课题的选题背景、课题研究意义、学生学习现状实际拟定了工作方案。在方案中的研究对象、课题研究目标、研究时限、措施和研究方式及内容、预期效果，经 教师讨论确定，使全体教师在教学行动中，将课题研究的中心问题，结合学生的实际进行教学设计，在教学中进行有效研究。
四、教研组确定小课题研究
学校形成了学校统一布置、管理，教导处组织实施，教研组分别落实的三级管理网络。教研组通过小课题研究目标来实现学校总课题研究，这样的研究方式，可以使学校总课题研究目标和内容得到分解，便于问题研究和经验交流，促进学校总课题研究深入开展。
五、教研组认真开展基础性的尝试研究工作
校本教研对于学校来说是一个新的教学问题研究的领域，虽然过去学校也开展这方面的工作，但只是教研组开展一些常规性的教研活动，根本没有与课堂教学结合起来进行研究，结果是形式上的研究，没有实效。本年度三月份开始，制定了相关的制度，为校本教研提供了制度保障，本学期进行了两次校本培训，初步解决了课题研究中教师感到困惑的问题，开展了“研讨课”活动，为课题研究找到了着力点，为下期实施课题研究打下了基础。
六、主要成果1、通过以上工作，统一了全体教师对课题研究重要性的认识，认识到教学问题，即是研究课题。开展课题研究就是要解决教学中遇到的实际问题。这种研究形式，只能通过课题教学这个基本形式，对学生的学习态度、学习方法和教师的教学方法策略为对象进行思考和研究，从而达到师生共同成长的目标。
2、通过“三课”活动，使教师初步认识到，要实现课题研究目标，必须在平时的课堂教学中，学会以课题研究的中心问题设定目标来设计教学方案，并在教学活动中进行研究。这样才不偏离研究中心，才有效果。
3、教研组通过自身的小课题实验性研究，基本掌握了开展课题研究的一般方法，对课题研究有了初步的了解。
4、各教研组开展了理论学习、专题讨论、集体备课等常规研究活动，不仅培养了教师合作学习的意识，也提高了教研组长课题研究的组织与管理能力。
七、尝试中的领悟
在过去我们曾认为课题研究是专家的事，教师承担着繁重的教学任务，搞课研究部切合实际，会影响教学质量。通过相关文件、文献的学习和讨论，对校本教研有了初步的了解。校本教研是研究和解决教学问题的教学行动这与专家的专题项目研究不同。其实在学校的教学质量管理中，教师在日常的教学中也在进行无意识的校本教研。教学问题无处不在，为了解决问题，提高教学质量，总是思考解决问题的办法，不断改进方法和策略，是问题得到解决，这就是问题研究，把问题作为课题，并系统地进行研究，就是立足学校发展，以问题中心学校领导、教师、学生共同参与的校本教研。开展校本教研能通过师生之间的合作，多教学问题深入思考和探求，不断反思和修正自己的教学方式和策略，提高教师的专业发展，所以，抓好校本教研对于加强教师队伍建设，推进素质教育的深入发展具有重要意义。
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