心得
心得
校本研修的心得体会
当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，有这样的时机，要好好记录下来，这样有利于培养我们思考的习惯。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编精心整理的校本研修的心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
越来越散的学生考验着教师的急躁，挑战着教师的教学方法。经常听到教师们埋怨，再教也教不会，好不简单教会了又很快忘掉，教师真的太难当了！自己一年的高一教学实践过程中，见证了教师们的苦不堪言。
训练开头让训练者困惑了。
校本教研的春风吹来，校园里掀起一股讨论训练、探讨教学的热潮，我受益匪浅。
一、专家引领指明方向。
学校派领导出去学习，带回来最新的训练教学理念和可以借鉴的实践做法，给大家澄清了概念，指明白研修的方向，开阔了研修思路。磨题、课堂观看、磨课等等的理论学习和实践操作，让大家在感到新奇的同时，开头思索教学，标准教学，不断接近教学的本质，提升教与学的默契度，提高教学质量。
1、磨题
以前的考练题，教师们自己出题的概率并不高，即使是自己出题，也多半是东粘西凑四不像，每个题目的可考性、全卷的整体流畅度尚且不能顾及，更不要说是否适合自己的学生了。所以，很费事才组织、进行的一次考练，往往不能够充分地考察学生的学和教师的教，每每事倍功半。
磨题的做法催促大家开头坐下来一起讨论课标和学生，讨论考试和考试题。一名教师命题后，备课组屡次磨题，在真正走进教学的学术气氛下，大家畅所欲言，直到最终把这套题优化成最适宜自己学校学生的一套考练题。在确保能够很好地考察教与学的同时，大家扬长补短，共同进步。
2、课堂观看
要听课了，教师们不再是拿着一样的听课本走进教室，整整齐齐坐下来，从头到尾记录教学环节，等候检查，而是每个人有自己不同的表格，预备从不同角度观看课堂并记录课堂的不同侧面，让听课更直接、精巧、更有效地促进教学。
3、磨课
教学四楼的录播室更加劳碌了，由于青年教师的录播课越来越多、越来越好。每一节课都是经过备课组反复打磨的。导课是否简洁?课堂设计是否遵循科学突出重点突破难点?教师追问是否精确?学生参加度是否提高?点拨是否准时到位?小结环节有没有缺失?课堂训练题是否典型?课堂评价怎样?听课人多方位的观看，讲课人全面的提升，因而，每一节课都有相当高的质量，直承受益的，是学生。
二、自我反思订正行为。
在教学实践中，每位教师都不断反思自己。我最深的体会是教学目标对教学效果的影响。我发觉，学生学习效果欠佳，是有缘由的。而这其中最重要的缘由之一，可能就是教学目标的不明确了。也就是说，教学效果不好，论起该负的责任来，教师首当其冲。
教学效果不明确，会有什么影响呢?
1、太多的内容、太高的目标会使学生望而却步，或者干脆选择放弃。
2、太少的内容、太低的目标会使学生失去兴趣，或者盲目得意忘形。
3、教学目标不清楚，会使学生摸不着头脑，学习过程中无所适从。
4、教学目标偏离，会使学生因明显的学考分别和连接不自然而渐渐丢失学习信念。
所以，在详细的`教学过程中，教师应当依据自己学生的实际根底状况制定恰到好处的、清楚的、可操作性强的教学目标，以确保学生学习过程的游刃有余，学习效果的真正提高。
三、同伴互助优化训练。
同伴互助、共同进展是我校教师的新理念。我们以团队的形式进展校本研修，在集体的共同才智中提升自我，在同伴的优良品行中完善自我，在合作的巨大力气下增加团队战斗力，让学生受益，让训练魅力无限。
除了备课组内外的教学研修合作，我自己参与的省级课题和区级课题也在进展中，教学和教研的相融、课题组才智的碰撞，无不提升着我的训练教学水平。
总之，校本研修的春风吹绿了杜中校园，给教学和教研带来了生气和活力，尽管仍旧有训练难免的困惑和不断消失的新问题，究竟训练和教学在接近其本质的路上前行，在务实的作风中提升。信任校本研修带来的，将是训练的满园花开。
通过本次《新课程理念下的创新教学设计―小学数学》的远程教育培训学习，使我获益匪浅，本次培训主要依据《新课程标准》为理论依据并结合着40个实际课例对我们老师的备课、课堂教学、学生创新思维的培养、课外知识的的效延伸、如何对学生客观公正的考核、检测等多方面、立体式的培训。目的是想以新的课程的实施给学校和教师提出新的要求，带来新的变化。而教师是这场变革的决定因素，只有教师真正理解新课程的理念和方法，了解详细的'设计与操作，并在自己的教学实践中创造性地运用，才能使新课程得以落实。
一、大胆探索，既要求实，更要创新。
在实际教学中，教师可大胆创新，采用反常规教学法，设计课堂活动，创设情境，充分调动学生，唤起学生的需求，激活学生所必需的生活体验，让学生充分展示自己，成为学习的主人。运用多种手段，刺激思维。尝试开展了课堂讨论，组织课堂竞赛，让学生到黑板上演示一些练习，并说明思路，让学生讲解解法，利用多媒体，把一些较难理解的内容真实呈现。通过以上教学手段，学生不仅有一种亲临其境的切身感受，同时也满足了他们的好奇心，活泼了课堂气氛，刺激学生思维，促使他们努力探究数学知识的奥秘。如：在教学中使用“答记者问”的方式，让学生课前依据课本内容提出相关疑难问题，上课时由学生充当记者对老师进展采访，最后由老师总结新课并对学生进展评价。此法突出了学生的主体作用，学生们为了能主动表现自己，个个踊跃提问，使课堂不再是教师的“一言堂”，这既活泼了课堂气氛，增强了学生积极参与教学活动的勇气和信心，开展了学生思维，有培养了学生自学能力和语言表达能力。
二、面向全体，既有展示，更有深华。
每节课前轮流请一名学生在讲台前展示才华。该环节是从教学整体出发，有目的、有方案地对学生个体进展培养，使每一个学生都有时机表现自己、展示自己，从而鼓励学生主动、自觉地学习。教师在开学初的绪论课“与同学们谈地理”上做总体部署，其呈现的内容一般是要求学生自己根据个人爱好和兴趣以科学探究的形式去收集、地理知识资料，然后以各种方式在全班展现，并可就讲述内容提出一些问题，请全班同学课下思考。这样就改变了传统的教学模式，打破了课堂教学的封闭性、保守性，并贯彻学以致用的原则，极大的调动了学生的自主性和独立性，拓展了学生的知识面，提高了思维的开阔性。
三、打破常规，既有顺应，更应逆取。
长期以来的思维形式是求同思维，容易形成思维定势，使学生思维闭塞，甚至机械学习，死记硬背，而逆向思维是一种创造性的求异思维，在数学教学中打破定势，培养学生逆向思维能力，对于提高学生的思维水平，使之逐步养成良好思维品质，具有重要作用。 教师设计些无法在教材直接找到的答案且学生能承受的创新问题，引导创新思维，从而培养学生创新精神。以上问题不需要有统一的答案，但可以充分启发学生的发散思维，引导学生自主探究，从而使学生的创新素质在潜移默化中得到提高。
总之，在新课程标准的指引下，我们教师应该顺应时代潮流，从我做起，更新教育观念，改变教学方法。把培养学生自主学习能力放在首要位置，努力变“教”学为“导”学，使学生具有自主摄取知识的能力，以适应未来社会对人才的需要，以适应学生走向社会后再学习的需要，努力培养出具有高素质的人才。
本学年，我园教师紧紧围绕《幼儿园教育指导纲要》，扎实开展了以“幼儿阅读能力培养”“反思教学”“幼儿一日常规培养”“幼儿安全教育”为主线的园本教研活动。活动中，我们注重引领教师充分挖掘多方教育资源，捕捉多途径教育契机，发现多元的教育价值，鼓励教师在自我反思的基础上增强教研对话，在同伴互助及专家引领中提升每个教师自身原有教育经验和技能。下面，截取工作片段简要汇总：
一、写“反思”说“反思”落实发展小组教研体验自我成长
利伯曼指出：有效的教师专业发展建立在需求、反思和参与者需求驱使的尝试上。本学年，我们要求教师每周写一篇反思，每月上交一篇质量较高的反思笔记。教师们首先认识到了“反思”习惯是一名教师的重要和必备素质，其次通过自发的学习《纲要》和幼教理论分析查找自身教育问题行为的症结，重新调整教育策略来撰写反思笔记。每个月教师们都会准时上交，有的班组还有计划地进行了互评和交流。一学期下来，教师们忽然发现：自己动笔意识有了提高，主动寻求教育策略的意识也增强了，脑子更灵活了。
小组教研活动的开展，我们认真地做到了计划、时间、人员、活动、记录的五落实。各个班组教研内容各有侧重：小班组重点在“幼儿一日常规培养”及“反思交流”上;中班组重点在《学前教育》每月话题和“幼儿饮水”上;大班组重点在“幼小衔接”和“反思互评”上。幼儿园工作错综复杂，但只要我们计划好安排好，就能实现人人参与教研，人人在教研中成长，保育老师也就不会掉队。3月份，我们曾邀请双语小学三名骨干老师来园与大班教师一起针对“幼小衔接”进行专题座谈，活动中，小学教师对学前阶段幼儿需养成的学习和生活习惯及知识技能准备等问题进行了解答，这些宝贵的经验和科学的理论日后变成为了大班家长学校的第一堂课。
XX年7月，我们进行了教研活动展示，小班组话题《如何做好家长工作》从每个班的一件问题小事入手反映了大主题，体现着每一位教师在心理素质、业务素质、人文素质方面的成长和进步;中班组《如何保证幼儿饮水》从教师的观察出发，运用多种策略解决幼儿生活中最重要的习惯，体现了教师的教育智慧和技能。大班组《我对反思的认识》从“说反思互评”到“怎样才能写好反思”，再到“谈反思促进了你那方面的成长”等话题让我们重温反思，理性地看待反思，深刻地理解反思，归根结底，是幼儿成长的需要，是教师成长的需要。非常荣幸的是，这次活动还能有教育局普教科杨科长、华科长的全程参与和高度的肯定与点评，这让我园领导和教师们兴奋不已。
二、学《纲要》行《纲要》搭建大教研组平台感受成功教育
作为幼教实践者，只有在把握好幼儿心理特征的前提下，不断地学习新理念，创新的工作，才会最具教师的人格魅力。在园内进行《纲要》各领域解读学习及心得交流活动中，我们鼓励教师在服从幼儿园的大局活动之余扎实开展班级创新活动，突出以“关注幼儿长远发展，真诚务实服务家长，创设和谐班级”为目标的新思想、新做法。本学年，班班有创新，次次有新意。《我是小小美食家》、《蛋宝宝时装秀》、《交通工具展》《泥人乐》等活动是对教学活动的延伸和补充;《动感乘车乐》、《赴京赏画展》、《我是环保小卫士》、《慰问劳动者》、《走入农家院》等活动让幼儿集体走入社会去学习、观察和体验人文和自然;《亲亲的情，感恩的心――母亲节的庆祝》活动让幼儿和妈妈们有了一次真情互动;《英语汇报表演》、《晨炼――宝贵一刻钟》、《小小值日生》等活动在大班开展，历时多个星期，扭转了幼儿学习和生活方面的小问题，重新调动了幼儿自主学习、自主管理的意识和行动;《法律小课堂》、《礼仪故事会》是对幼儿园安全教育、礼仪教育的最好补充。除此之外，有的班级还利用了音乐陶冶幼儿情操，让不同乐曲贯穿幼儿一日生活的饮水、入厕、餐后散步、午睡起床等环节，深受幼儿的喜爱。
三、做“示范”带“班级”充分发挥园所辐射关爱乡村幼教
能尽其所能地发挥示范辐射作用始终是我园城乡交流教师的一项责任和义务。3月25日(周六)，我园9名教师对全涿州市400余名乡镇幼儿园教师进行关于《幼儿园教育活动的组织》方面的一级教研活动。3月27日―3月31日，我园主动请愿的6名教师分别到义和庄、东城坊等六个乡镇支教，她们早出晚归，克服了交通和生活中的困难，有的骑电动车，有的骑摩托车，还有的倒几次公共。虽然每天工作很辛苦，但大家的心里却很充实，因为在孩子们期盼的眼神和教师的热情询问中，我们体会到了自身的价值，同时，这也更坚定了大家要倾其所有地去工作的信心和决心。教师们组织开展了形式多样的集中教研活动：观看《河北省优秀教育活动》光碟、设计互动墙饰、举行公开教学、教授课间操、音乐游戏和律动、体育游戏等。这些活动大大开阔了乡镇幼儿教师的眼界，丰富了孩子们的幼儿园生活。来我园的乡镇教师，除去常规工作外，我们还根据乡镇园教师的弱项安排了一次对我园班级幼儿互动墙的月检活动，活动中她们作为评委教师代表参加进来，积极发言、参与讨论，良好的的语言素质和理论素质很令我们佩服，更使我们为之感动的是，虽然乡下条件有限，但大家对幼教实践的探究却是那样的执着。
四、想“安全”导“安全”班班从小处着眼实施安全教育
依据教育局安全工作文件精神，引导教师在幼儿一日生活中加大对幼儿的安全意识和自护自救能力的教育力度，把安全教育融于日常教育教学活动之中。在每月最后一周周五上午10：00召开班级安全工作交流会，保育老师相互学习、交流班级中幼儿安全教育活动案例及隐患排查等方面的经验。积极配合教育局开展“安全生产月”活动，组织教师收看安全知识光盘，写安全工作体会和论文。成功组织全员教师幼儿进行两次应急疏散演练：火灾逃生演练和煤气泄漏逃离演练。
8月20日，参加了教育部基础教育司举办的'全国第二次落实《幼儿教育发展纲要》经验交流大会，该园的《健全机制、强化责任、注重安全措施的落实》安全教育管理经验材料，代表河北省唯一入选材料在大会上做经验介绍，梁雅珠教授在会上总结时说：“园的安全工作是品牌，是打造的精品，是重于泰山的管理”。
五、研“阅读”展“阅读”家园联手创环境科学引导阅读
历时三年的国家级“十五”课题《幼儿阅读能力培养》于XX年6月通过中国学前教育研究会和省地方研究会的专家鉴定及验收工作，顺利结题。多种幼儿阅读培养活动已成为我园特色教学：定期为幼儿开展“听故事”、“看图书”、“写信”、“作书”、超市购书活动;选择适于幼儿“阅读”的大小图书，不断更新、丰富班级图书区;把阅读理念融于其他领域的教学和环境创设中。
我园新承担的中国学前教育研究会“”课题《幼儿亲子阅读教育策略的研究》，于10月份正式开题，并进入实施阶段。在课余时间，我们成立了课题家庭会，定期开展形式多样的活动：制定家庭阅读计划、发放指导资料、进行亲子阅读经验交流等。
以上概括了我园教科研工作的一些片断，这是全体教师共同努力、积极探索、大胆创新的结果。我们还将一如既往，以求真务实的工作作风，抢抓机遇，为全面实施素质教育、构建和谐一幼而努力奋斗!
六、丰硕的省级以上教科研成绩
(一)我园被全国教育科学“十五”重点课题“学前双语教育师资培训研究”课题组授予“课题优秀实验园”称号。
(二)独立承担的中国学前教育研究会“十五”课题《幼儿阅读能力的培养》顺利结题，“”课题《亲子阅读教育策略的研究》正式立项并实施。
(三)我园撰写的《健全机制强化责任重视安全措施落实》管理经验论文被教育部举办的全国第二次落实《幼儿教育指导纲要》经验交流大会入选并作报告。
(四)在河北省教育科学“十五”规划课题《优化幼儿园教师、幼儿、环境互动关系的研究》中成绩显著，被评为科研先进工作者。
(五)河北省幼儿园英语教学优质课评选：(2人)
(六)的教育随笔《拔苗风波》发表在河北省《幼教研究》(.1)。
(七)辅导的幼儿绘画、儿歌、自制小书等作品分别被河北少儿出版社出版的《幼儿大世界》(.4、.6、.1)杂志采用，计六篇。
(八)教学活动设计《特别的我》刊载于河北省《幼教研究》(.2)。
(九)中国教育教学丛书编委会论文评选一等奖并发表于《新世纪中国教育发展论坛》的文章：(10人)
(十)论文《关注幼儿心理健康》被《中华教育改革与创新》一书中收录并获一等奖：
(十一)文章《幼儿创造力的培养》在全国基础教育参考杂志《幼儿》上发表。
(十二)撰写的《浅谈幼儿健康社会心理的培养》在《中国教育学刊》杂志社与河北省教育学会联合举办的“基础教育论坛”征文评选活动中获一等奖。
(十三)撰写的《幼儿教育中对幼儿创造力的培养》在《中国教育学刊》杂志社与河北省教育学会联合举办的“基础教育论坛”征文评选活动中获二等奖。
(十四)撰写的《如何用多种途径使图书区更受孩子们欢迎》《中国教育学刊》杂志社与河北省教育学会联合举办的“基础教育论坛”征文评选活动中获三等奖。
(十四)撰写的《幼儿园数学环境的创设与利用》被中国教育教学研究编辑委员会编辑出版的《中国教育科研与实践》收录。
(十五)论文《农村幼儿园教学点滴》在当代华夏论文丛书评审会举办的论文研讨会中荣获二等奖。
(十六)论文《我的角色“变变变”――对活动区中教师角色定位的看法》在当代华夏论文丛书评审会举办的论文研讨会中荣获二等奖。
以上概括了我园教科研工作的一些片断，这是全体教师共同努力、积极探索、大胆创新的结果。我们还将一如既往，以求真务实的工作作风，抢抓机遇，为全面实施素质教育、构建和谐一幼而努力奋斗!
网络研修与校本研修整合培训项目培训胜利完成了。经过这段时间的网络视频学习以及听取专家们的精彩讲座，收获可谓是犹如金色的秋季一样硕果累累。
这次网络研修与校本研修整合培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的经验之谈。本次培训，让我们有机会聆听众多专家、学者权威人士的讲座，倾听他们对教学的理解，感悟他们的思想方法等。从规划自我--课堂设计--实施教学--自主研修等几个阶同步段的学习培训，让我们从各个层面更新理念，从如何做个好老师，培训虽然结束了，但却带给我们思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。推动网络研修和校本研修整合项目，对于探索现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领校本研修模式的创新，优化研修内容，保持校本研修的常态化持续性和系统性，促进教师专业化成长，具有积极的支撑与引领作用。本次培训学习让我收获颇丰！
一、网络为教师自我反思提供了有效平台
网络教育教学资源为教师自我反思提供了条件。过去教师要想学习教育理论、了解教育信息，只能靠学校或个人订的有限几本教育教学杂志，以及图书馆中已陈旧的理论书籍，学习渠道极为狭窄。网络的优势在于拥有无限的信息资源，而且不受时空限制。网络上丰富的.教育教学资源，为教师自我反思提供了条件。
二、网络为教师交流提供了有效平台
教师交流是校本教研中的关键环节。合作与交流可以把教师个人的聪明才智进行加工凝结在一起，最后综合成远远大于单个教师研究的简单相加效果。校本教研中的同帮互助，就是教师群体之间相互探讨教育教学问题，提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见，促进教师共同成长。在网络时代，网络技术将全世界融合为一个大家庭，让我们同处于世界任何一个角落。校本教研中的互助同伴不仅局限于学校内部教研组或课题组，还可扩展到校际教研活动、网络上的教师群体，给教师与教师以及教师与学生之间的交流提供了更好的平台。
三、网络为教师专业引领提供了有效平台
强大的网络平台是实现教育资源共享的有效途径，是教师专业发展的重要支撑。学校要积极建立网络平台，鼓励教师走进网络，构建自己的舞台和获取教育教学资源的信息通
道。网上学习不受时间和空间的限制，很好实现了向专家学习、请教，同专家交流、网上拥有丰富的专业知识和教学资源，教师们不用走出家门，就能观摩到大量优秀的课例，吸取丰富的专业知识，掌握先进的教学方法。在网络时代，每位教师的成长与网络发展息息相关。教师要掌握基本的网络操作能力，积极利用网络教育教学资源和网络交流工具，充分地进行网络交流和学习活动，为校本教研开辟新的舞台，促进自身专业更快发展
四、建立基于网上学习的以校为本的研修平台
以多媒体计算机和网络通信为代表的信息技术体现了当代最伟大、最活跃的生产力。网络技术的迅猛发展与普及，对教育思想观念、教育理论、教育内容、教育方法和教育手段等均已产生了深刻的影响。网络的巨大优势在学校教育领域已经有了充分的体现。鉴于学校的资源有限，网上学习就成为研修的有效手段。网络为教师自我反思、教师交流、专业引领等校本教研的三个核心要素提供了有效平台。
五、网络研修和校本研修整合是难点
研修模式的创新，网络研修与校本研修整合结构性变化，使网络研修的广度与校本研修的深度有机融合提升研修工作的力度;教师学习行为的改变，从个体被动的接受培训到网络社区主动参与交互式学习研讨实践，从固定的学习变为常态化学习;组织机构和管理指导的落实，学校层面制度不健全，组织管理层面任务设计脱离实际，校本资源和专业指导都遇到发展瓶颈问题。
通过这次培训学习，我们深刻认识到未来的教师应该是懂网络，并能熟练运用网络为我们教学服务。充分整合校本研修和网络研修将会成为未来最有效的途径和方法。因此，我们今后应该做到：
1、关注教师的发展
以往我们常说教学要关注学生的发展，我认为教研也要关注老师的发展，现在教师的职业倦怠已成为一种普遍的社会现象，之所以如此，是因为许多老师没有自我提升的意识，
以至于“回回上新课，次次走老路”，这样教一年书的老师和教二十年书的老师没有什么区别。有一位校长对老师们说：“你一天不学习，不知道教什么，两天不学习，你要向学生学，三天不学习，你就得离开讲坛，下岗走人”。与其抱怨工作的不如意，不如认真学习，从工作中找到幸福感。因为心态决定状态，停止抱怨你会站在成功的十字路口，你改变不了现实就学会适应现实。
2、重视教研的作用
从事教育叙事研究是进行教学研究的有效途径，教育叙事就是就是写解决教育问题的故事。是以叙事、讲故事的形式把自己遇到了什么问题、怎样遇到这个问题和怎样解决这个问题的整个过程叙述出来。写小论文和做小课题研究有助于教研工作的开展，而且也能促进教师个人发展。
3、探究校本研修与网络研修整合的方向
课堂的在职学习，要建立在反思与行动联系的基础上。课堂教学是业务能力提升的主要途径。网络研修是培养合作教师文化，构建学习型团队的必由之路。
4、终身学习是教师义不容辞的责任
加强学习。一是学习专业教学理念，强化专业发展意识；二是积累学科专业知识，奠定专业成长基础；三是磨练自身专业能力，促进自身不断发展。虽然培训已经结束，但作为教师的提高学习永远不会结束！相反，这是继续教育一个新的起点，今后希望能够多参加类似的培训。在日常工作中积极参与学习，时刻关注学生，关注课堂，在课堂教学组织中，发现问题深刻反思寻找解决问题途径；同时注重协作。积极参与学校教研组开展的一切活动。
针对本次培训认真做好反思，整理学习笔记，把我们在培训中学习到的知识应用到教学实践中去，边实践边总结边反思，不断巩固所学知识，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。
近年来，随着教育改革的深入，校本研修逐渐成为学校教师不可或缺的一部分。通过参与校本研修，教师可以不断提升自己的专业水平，切实解决教育教学中的问题。我作为一名学校教师，也有幸参与了一次校本研修活动，下面我将结合个人的体会和思考，分享一些关于校本研修的心得。
首先，校本研修的有效性和重要性不可忽视。在传统的教育模式中，教育研修主要依赖于外部力量的支持，过于注重理论知识的传授，无法真正满足学校教师的实际需求。而校本研修则是基于学校实际情况的，旨在解决学校发展中的问题。通过内部教师的互助学习和交流，校本研修能够更加贴近教师的实际需求，提供更加具体、针对性的培训内容。在我的参与中，我发现校本研修真正帮助了我解决了许多教学中的难题，使我获得了专业知识和技能的进一步提升。因此，我深感校本研修的重要性，认为学校应该充分发挥校本研修的优势，推动学校教师的专业发展。
其次，校本研修的成功离不开有效的组织与领导。一场成功的.校本研修活动，需要有明确的目标和计划，需要有科学的组织和周密的安排。学校教师作为参与者，应该有一个明确的学习目标，制定个人的学习计划。同时，学校管理层也应该认识到校本研修的重要性，提供必要的支持与资源，确保校本研修能够顺利进行。在我所参与的活动中，学校领导高度重视校本研修，制定了详细的计划和安排。他们还邀请了一些有丰富教学经验的老师担任研修讲师，为我们提供宝贵的指导。正是得益于这种科学的组织和领导，使得校本研修发挥了最大的效能。
再次，校本研修需要积极的参与与合作。校本研修旨在促进教师的个人成长和学校发展，需要每个教师都积极参与和合作。只有教师们真诚地分享自己的教学经验，并愿意接受他人的建议，才能达到良好的效果。在我所参与的校本研修中，我经常与其他同事进行互动和讨论，分享自己的教学心得和问题。通过与他们的交流，我不仅学到了很多有益的教学方法，还建立了良好的合作关系。校本研修活动也帮助我更好地认识到教师不应该孤立地工作，而是要与同事们紧密合作，共同提升教育教学水平。
最后，校本研修还需要不断的反思和总结。只有不断反思自己的教学过程和方法，才能找到问题所在，进一步改进自己的教学。在我参与的校本研修中，每个人都需要定期进行自我反思，总结研修的成果和不足之处。通过这样的反思，我深刻认识到了自己在教学中的不足之处，并有针对性地进行了自我调整。同时，学校也要不断总结校本研修的经验和教训，为今后的研修活动提供借鉴和参考。只有通过不断的反思和总结，校本研修才能有效地改善教学质量，提升学校发展的水平。
总之，校本研修作为一种新型的教育教学研修模式，已经在众多学校中得到推广和应用。通过参与校本研修，我深刻认识到校本研修的有效性和必要性。我也体验到了校本研修所带来的益处，进一步提升了自己的专业能力和教学水平。在今后的教育教学活动中，我将继续积极参与校本研修，不断反思、总结，为提升学校教育质量贡献自己的力量。同时，我也希望更多的教师能够重视校本研修，用心去参与，共同推动教育的进步。
教学质量的提高，关键是教师。只有教师的水平提高了，课上的生动了，才能真正的吸引住学生眼球，才能真正落实素质教育。因此我要求自己不仅要教好，更要做好自我学习，积极参加专业培训学习，努力提升自身的理论和教研水平。
我充分体验到了网络交互式教学与交流的便捷，比如上网观看优质课，研读优秀著作与论文，积极与同事交流讨论，在线提问、发表评论。通过这一系列的专业化学习，我感觉受益匪浅，可以说是一次心灵成长的历炼。期间，为自己充电，吸收新知识、新观点，新的教学方式。为了能把所学的知识转化为实践，我积极参加镇级、区级一系列公开课，理论指导实践，从中我得到了研修中获得了不少启发。另外，我还积极反思实践，积极撰写论文和案例。时代在不断的变化发展，我应加快步伐，跟随时代的脚步，让自己的教学成绩更上一层楼。以上是我加入研修以来想法体会的总结，希望在未来的日子里，能在研修茶座的指点下，取长补短，更新教学理念，累积教学经验，争取在科学教学领域可以有更长足的进步。
我对“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收获：
一、提高了对“校本研修”的认识、明确了“校本研修”的目的。
校本研修是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主体，通过一定的研究程序得出研究成果，并且将研究成果直接用于学校实际状况改善的研究活动。校本研修是促进教师的专业发展和学校发展，保证课程改革向纵深发展的新的推进策略。
校本研修的目的是让教师成为教学，研究和进修的真正主人。
二、提高教师的思想素质，认识终身学习的重要性，是迫在眉捷的任务。
目前，有一部分教师的认识还不到位，认为现有的知识足已满足学生的需要，使得教师轻视学习，对教师的继续教育持抵制态度，因此，提高教师对学习的认识，是十分必要的。终身学习是当今社会发展的重要任务，也是教师专业发展的重要途径。教师要树立终身学习的理念，做不断学习之人，来完善和提高自我。
三、为教师提供最合适的培训管理模式调动教师的学习积极性。
（1）培训管理模式改革的具体目标。教师继续教育要在每一个教师需要的时候、方便的地点，以最好的方式方法提供必要的知识和技能，以帮助教师不失时机地获得所需要的东西。
（2）采取协商式培训形式。这是指在教师继续教育课程内容的选择与组织、教学方案的设计与实施、培训结果的分析与评估等方面由教学双方共同参与、协商进行、合作完成。协商式培训的基础在于：
①不同的人由于内在素质结构的不同而呈现出多元发展趋势。每一位教师都具有区别于他人的个人和专业发展需要，最适合一个人专业发展的环境可能完全不适合另一个人的发展。为此，继续教育应鼓励教师采用自己偏爱的学习形式，来实现自我选择的目标。当教师养成了自定目标和自选实现目标的活动方式的习惯时，他们的教育水平就会得到提高。
②教师具有自我教育能力。首先，他们能恰当选择学习目标。教师个体对自己的学习需要能作出最适当的判断，他们有能力自我导向，并自主学习。其次，当教师开始并设计了自己的学习活动后，他们的使命感增强，因而学习的效率高。再次，教师是根据个人的需求判断来选择自己的学习目标的，因而，这种学习动机是最强烈的，对教师的个体行为产生的影响是最大的。
今天研读《校本研修面对面》，谈到教师专业发展和信息技术的关系，作者认为：现代信息技术在教师专业发展中起着巨大作用。信息技术正在改变着教师的行为习惯和工作方式。对于自觉学习的`人，信息技术是一个重要的资源库，善于利用，可以促进教师的快速成长。
四、信息技术在促进教师的专业化成长中有以下作用和途径：
1、教学设计与交流：分享教学设计；交流和讨论；反思和总结。
2、网上学习与交流：学习理论，同伴互助，工求进步。
3、书写教育博客：记录自己的教育教学实践和总结，展示自己的风采，实现在线交流。
4、课堂实录与反思：将自己的课堂教学实录放在博客里，自己可随时随地进行观摩和反思，便于提高和总结。
走教师专业化发展之路，不能等，不能看，不能靠。自己一定要主动出击，要实践。要变要我进步为我要进步。
五、做个学者，使自己更加丰富；做个实践者，使自己快乐；做个研究者，使自己幸福。
1、陈大伟教授的《校本研修面对面》这本书，让我们从思想上对校本研修有了更进一步的认识，作为追求和体现自己理想的一种实践，本书努力追求教师发展的“三维目标”，力争促进教师综合素质的全面提高。
2、从内容上看，本书既重视对基础教育课程改革的热点和难点问题；而且重点讨论成长的方法，讨论怎样反思、怎样研究、怎样促进同伴互动、怎样观课和讨论课、怎样与专家对话与交流等问题。
3、读了陈大伟教授的《校本教研面对面》一书，感悟到教师素质提高的紧迫与深远的意义。站在教育教学的第一战线上，我渴望走出一条独属于自己的专业化发展之路，期待着通过自己的努力，能改变目前的现状：更新自己的观念，转变僵化的思维方式，借鉴更新更好的手段和方法，增加自己的知识储备，努力使自己由一杯水变为一桶水一缸水，专而能博，尽量让自己更优秀，教育教学更加左右逢源，应付裕如。以先进的理论武装自己，指导自己的实践，在实践的基础上总结提高，切切实实“向40分钟要质量”，不断提高自己的课堂教学艺术。
4、陈教授在书中给我们指出了一条路：“在每一个教师具体的行为模式中，都内隐着教师一定的理论和策略，并且承载着教师的价值追求和情感取向。”现代信息技术为我们的专业化发展提供了新的条件，我们可以使用一些录音，选择一些声情并茂的画面等种种方法来吸引学生，让学生乐学、想学，主动参与到学习中去，从简单、实用、常见的例子入手，提出问题让孩子们自己探索、学习，这种行之有效的方法，就是我们自己的个性特色。
5、这本书使我更加深刻地认识到校本研修要有更务实的态度，教师要敢于自我解剖，要有不断自我提高的意识，要善于合作，善于反思，更要有一种随时学习的意识。我相信，只要真正把工作落到实处，校本研修必将百花齐放。
在今后的工作，我们将充分利用学校自身的资源，以打造“学习型教师组织”为根本目标，促进我校全体教师专业化发展。为培养一批师德高尚、教技精湛、知识渊博的教师队伍而努力。
通过五位老师的讲述感人事迹，使我感悟到教师职业的崇高性，认识到我的人生价值。作为一位教师，我应当为人师表，做学生的榜样，要不断提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应实行的职责。让我对教师这个职业有了一些新的了解，使我知道教书育人的使命感和责任性，并束缚与规范了我日常的教学行动，努力做一个有爱心，有责任心的人民教师。
通过春梅老师的感人教师事例讲述，使我更加苏醒地认识到学生作为学习的主体，他们思想活跃，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习惯当成“不懂事”，事后想来，这样的我是不应当的，事实上，学生是一个活的“生命体”，他们有属于自己的感觉和要求，优秀的学生人人爱好，然而顽皮的学生也并非一无是处。作为一位教师要有一副“放大镜”的眼去寻觅与发掘他们身上的闪光点。以“点”带面增进学生进步，在今后的教学中我要努力克服自己的不良情绪，沉下心来，静下心来去教育每位学生，要学会用优秀教师的品质鼓励自己。和优秀教师相比，我目前的思想境域还要不断提高。在教学方面第一要把学生当作朋友，改变师道威严的旧观念，使自己的教育深受学生爱好，家长认可，做一个人民中意的教师。
通过谢校长的教育要教心的方法，也让我发觉了自身的不足。做人民中意的教师不能光作为一种口号，要付出实际行动，在教育教学中第一要学会不断学习，以学习来丰富自己的.学识，提高自身能力，业务水平；其次，在实际教学中要勤于研究，倾心育人，要用心去传授知识，培养学生多方面的智力；另外，师是服务于学生的，在服务学生的同时，要教会学生怎样做人，做一个对社会有用的人。
整体而言，师德师风培训的学习中，先进教师的精神和行动触动了我的心灵，鼓励了我教书育人的热情，也警示了我工作中的不足，更让我体会到人生的价值所在，即工作是快乐的，奉献是幸福的！
一年就这样悄悄地过去了。在我的岗位上，我遵循学校规章制度。领导的指导，鼓舞老师，培育人才，让我们学校不断向社会输送人才。
第一，师资培训
我们学校师资力气雄厚，但我对很多老师的教学水平并不满意。为了让更多的优秀老师和班主任消逝在我们学校，举办了一个老师培训班，希望能提高全部老师的教学水平。这是我们学校的内部培育，培育的老师都是学校的一些骨干老师，为学校培育了很多优秀的人才和有阅历的人。凭借实力，他们成为了学校的火花。点燃学校里很多老师。让他们在教学中不断开拓创新。给力气不足的老师主动的成长空间。给厉害的人更多的学习机会，让全部老师都明白教学的浅显而莫测的隐秘，始终是我们学校的'重点，所以这也是我的任务。既然我负责这一部分，我就要肩负起责任，把我们学校的老师培育成合格的老师。我们不会教他们专业学问，而是教他们教学思路和教学方法，让他们在教学中学会进展思维。其次，各科老师的评价
我们学校每月评估老师的工作。毕竟我们学校需要的是负责任的老师，而不是那些在岗位上铺张时间的老师。所以我们学校很重视这一点。我带领学校评估小组评估每个老师的教学质量。评价主要从三个方面进行测试：一是同学的考试成果，二是老师的教学水平，三是同学对老师的评价。通过这三个方面，可以综合评判一个老师在学校的贡献。依据规定，我会在每个月中旬带领老师开头。评价，老师会去教室后面看讲课质量。我会写下同学在课堂上的表现，以及他们在那些地方做得好不好。作为评价后的评论，我们通过投票的方式来检查同学说的话。成果优秀的老师会被我们认可，成果差的老师会被批判。为了证明我的评价是真实的，我依据我想去的数据做最终的解释。第三，工作职责
作为一名教学主任，我是一名负责全校一班级的老师。为了让老师在教学中没有压力，让同学有更多的时间学习，我会听取老师的看法和他们对教学的看法，由于我是管理者，毕竟和同学接触，离在职授课的老师很远。所以为了符合实际，我会听取看法，不会用一家之言影响老师的教学。当然，我会对教学效果差、不符合要求的老师进行指导和培训，但我也会接受惩处。为了提高老师的教学责任感，我会主动引导老师向这个方向努力。
精神，使同学树立明确的学习目的。依据培育同学德、智、体、美、劳全面进展的要求，班主任工作要勤快、严、细、实，特别要留意后进生的转化。我班班风学风好，被学校评为“文明班”。同时，我个人获得了一般学校水平优秀班主任的荣誉称号。
-月--日，在三亚市进修学校的精心组织下，我们一行赴厦门市、福州市进行为期一个星期的《三亚市校本与网络研修整合》培训者培训，听了各专家、校长精彩的讲座中，使我受益匪浅，令我豁然开朗。充分认识到运用网络平台进行校本教研已成为教师研修的重要途径。网络研修在教师教育教学领域里正发挥着越来越重要的作用，搭建了促进教师专业成长的.平台。
廖--专家在《网络研修与校本研修整合实施设计》的培训中指出，校本研修就是以校为本的教师学习，其目标是为了学校，为了学校教育质量的提高，为了学校文化的提升，为了学校的特色发展。而网络教研为教师合作学习和交流搭设了一个广阔的舞台，在这个平台上大家民主、平等的展示自我，互相交流学习，促使自身养成教学研究兴趣和学习习惯。教师们可借助网络这一先进的工具，能够感受到网络教研给教学带来了新的气息，感受到网络教研能够达到常规教研无法比拟的方便、快捷、整合与开放，使常规教研活动得到延伸，教研活动的#39;功能与效率得到了放大与提升。为了解决在网络教研中已出现的问题，更好地、有效地，使更多的老师看到网络教研所带来的益处，那就是要充分利用教师资源和网络资源，把常规的教研活动和网络教研结合起来，让网络教研真正成为教师自我发展需要的一个平台。
因此，在今后的工作学习中，我要积极参与网络研修，及时与各位博友沟通交流，全面提升自我素质。
通过学习，我知道了课例研修旨在提高教师课堂教学质量，以改进和提高教师实际教育教学工作为首要目标。这种研修活动最终不是追求理论上的产出，而在于教师实践本身的改进。这种改进没有终结的目标，因此，这种研修通过螺旋往复的过程来追求教育实践的不断完善。这种研修的过程是教师在行动中学习提高的过程。在这个过程中教师对自己的教学行为进行观察与反思，通过与其他教师和专业研究人员的对话与交流，不断地对自我和自我实践加深理解，并在理解的基础上提高自己。
基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
本堂课所教授的是《Unit 4 Do you like？》单元中的关于询问对一样食物的喜好的单词和句型：“Do you like？”，课文的对话还涉及到一个购物环境。对三年级的学生来说，英语的要求，无论是在听 说 读 写方面都有了质的飞跃，书本上的知识是满足不了这些需求的。把握好小学三年级学生的这样一个吸收和扩充知识的度，怎样给学生更多的input和如何让学生反馈更多的output，这堂课的内容对学生来说就不会如此单调，不会如此容易了。本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的'要求而设计的。在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，因此，本堂课的内容在掌握书上基础的知识后，创设、模拟实境，激发学生的想象力，补充适量的词汇和句型，丰富学生在交流时能运用的语言量，培养学生自主学习的能力，收到了“现学现用、学用结合”的成效。
在本堂课中我让学生们用所学的内容来询问、描述自己班上同学的喜欢和不喜欢吃的食物，激发他们学习英语的兴趣，连平时胆小的学生也受到感染，敢于表达了，极大地调动了学生的学习主动性。改变原来学生只是教学的客体的地位，采用引导和模拟情景的学习方式使学生成为学习的主体。在真实有趣的环境中学习，学生对英语的兴趣才能得以提高。学生联系自己生活实际，综合运用所学知识向大家作介绍，互相问答，在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力，也使学生人际交往智能等多种智能得到发展。改变原来机械
的教学结构安排，根据学生年龄小，注意力集中时间短的特点，合理安排教学结构，使学生在老师“指南针”的“领航”中学会在散发思维中学习，在娱乐演练中学习，在注意力有效集中中学习，使教学具有娱乐性，层次性，系统性，连贯性，实践性，开放性，创意性和艺术性，课堂教学由原来的学生不想说，不会说到现在的学生“思如泉涌”，满堂彩，教学的效果大大提高了。
这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！
一、重视教育政策和教育理论的研究，切实转变教师的教育教学观念
1、注重研究型团队的打造和教师终身研究力的激发
教师只有始终持续继续研究的热情和潜力，把不断更新观念、汲取新知、开阔视野作为适应形势发展和自身素质提高的务必，才能正确把握学校教育发展的方向，使自我的教学水平适应形势的需要，不断走上新的台阶。近年来，学校把更师的教育观念当作提升教师综合素质的重要任务来抓。我们精心讨论制定了二期课改精神的研究方案，引领教师把握新课程改革的内涵，并透过教师成长袋的形式激励教师静下心来进行有目的、有计划的研究。如今，本校教师新课程的核心理论能够说是耳熟能详，对校本研修中的重要环节 校本研修所要遵循的几个环节自主反思、伙伴协作、专业引领更是津津乐道，为教师不断更新观念、自觉实践新型的教学行为带给了可能。
2、帮忙树立正确的质量观
我们把指导和帮忙教师树立正确的质量观作为校本研修的重要资料之一。
首先，我们不断提高教师对学校严格执行课程计划好处的认识：每个教师都明确，严格执行课程计划是不能退的底线，以牺牲学生综合潜力的培养和健全身心的`培植做代价来换取的语数外学科成绩的提高是不值得的，严格好处上来讲是一种教育道德的沦丧。
其次，我们从学校发展规划的角度，对质量观作了如下的界定：颠末若干年的努力，学校的综合教育质量到达中上水平。在日常的教学常规管理上，每学期，我们对任何一门学科都举行质量监控，从整体上来把握学校的教学情状况。
二、校本研修要重视倡导教师在工作中的研究
1、校本研修的资料选取要根据学校中教师的原有基础、工作现状和实际需要而展开，充分体现校本研修出它植根于学校的特征。
由于学校中教师发展的不平衡，培训的资料务必体现具体性、针对性的。如：我校教师队伍中原先存在着出力不讨好的现象 教师有良好的意愿，也肯付出，但有时急功近利，方法简单，从而导致家长、学生的不理解、不配合，甚至不开心的状况。针对这种状况，我们曾作了专题的培训，不仅仅从法律意识角度帮忙教师完成主角意识的转变，而且，从为师者的职责、目标、从构成教育合力的角度帮忙教师转变观念、掌握让学生真心顺从、让家长理解的技能(如：与家长、学生沟通，谈话技巧的培训)。此刻，很多教师都在自我的反思中提到了这方面的转变。个性是近年来每学期的学生、家长的问卷调查和座谈会上对教师教学态度的满意率十分高。个性是一些转学而来的学生及家长更是对我们的教师赞不绝口。
2、校本研修中教师在工作中的研究，务必与其实际的工作紧密联合
我们认为，工作与研究的不可分是设计校本研修的具体活动的原则之一。教师在工作中研究应当之无愧地成为校本研修的主要形式和根本点 在这种探究与研讨的过程中，每个参加的人员都经历着研究的过程。而往往这种培训更易受到老师的认可和欢迎。我校语文组在工作中发现作文教学难于把握，大家就此问题作为研究研究的专题。
总之，这一年的实践，带给了我们走向成功的信心。尽管我们尚没有产生过跨越式的飞跃，但我能够自豪地说：这种立足于教师不竭动力挖掘、立足于学校教师可持续性发展的校本研修，却使我们迈出的每一步都感到扎实。
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本学期个人的研修经历如下：
1。自主学习：教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2。观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3。师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4。实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5。课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6。专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7。校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的`教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8。网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
本文链接：http://knowith.com/news-20-9954.html校本研修的心得体会
声明：本网页内容由互联网博主自发贡献，不代表本站观点，本站不承担任何法律责任。天上不会到馅饼，请大家谨防诈骗！若有侵权等问题请及时与本网联系，我们将在第一时间删除处理。
