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小学生心理辅导总结
总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，让我们好好写一份总结吧。我们该怎么去写总结呢？下面是小编精心整理的小学生心理辅导总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
为保障师生的身心健康，促进疫情期间师生身心健康发展，9月15日晚，修水十小开展了《“疫”路同行从心出发》的疫情期间居家学习心理指导讲座，以此鼓励引导学生积极面对疫情，微笑面对生活，做一名快乐、自信、健康、开朗的十小学子。
本次讲座由该校心理咨询教师朱意菊老师主讲，朱老师带着孩子和家长们从心理方面、生理方面、行为方面、认知方面认识了自己的“情绪”并教给大家5种缓解压力和焦虑的'方法。
该校三千多名学生和家长一同收看了此次讲座。家长们纷纷表示，此次讲座就像及时雨，解决了孩子与家长的心中疑惑，让家长与孩子相处更加和谐。
“莫道浮云终蔽日，严冬过尽春蓓蕾”，学校将持续开展相关活动，让全体学生健康生活，快乐学习。
四月，桃红梨白，新冠疫情的突袭却让邯郸全城按下了暂停键。根据上级疫情防控工作有关要求，开元小学全体师生实行居家管理，重启线上学习模式！学校一向重视学生心理健康教育，自开启线上授课的学习模式后，积极部署心理健康教育工作，在居家线上学习期间开展了心理健康教育活动。为学生搭建线上心理学习平台，隔空传递关爱，用不一样的方式战“疫”。
本次心理活动教育主题为“面对疫情我不怕，健康心理战胜它”，心理老师结合相应的心理学理论，为学生提供了多种缓解情绪的方法：
1.深呼吸放松法和躯体肌肉放松法。
2.聆听美妙的音乐。
3.放声大喊。
4.积极的“愿望清单”技术。
5.多和父母长辈沟通交流。
6.生活规律，居家多锻炼，加强身体素质
此次心理健康教育活动，让学生在体验活动和学习理论中放松了身心，让他们对居家期间的情绪变化有了正确认知，帮助学生们科学地调节疫情带给我们的'焦虑情绪，以更加饱满的姿态面对居家学习和生活。在这一场没有硝烟的战争中，我们既需要重视疫情的严峻性，做好自我防护，同时也要重视心理健康教育，让阳光心态来为自己保驾护航。
一、教学目标：
通过自信心团体心理辅导，使学生发现自己更多的优点，寻找、摆脱自卑的束缚，找到自信的依据，建立理性的自信系统，在认识自我的基础上悦纳自我，拥有成功的人生。
二、活动对象：
二(3)班学生
三、活动过程：
活动一 ：棒打薄情郎
目标：成员了解和记住彼此的名字，促进了解
方法：围圈就座，选一人手执报纸卷成的“棒子”，指导者喊出一位成员的名字，被叫者左右两侧的成员要马上站起来，否则由被叫者给与当头一棒，“棒打薄情郎”，反复做，直到大家熟悉彼此的名字。
活动二：积极赋义
目标：探索自我，认识自我，从别人的积极反馈中了解自己的优点
方法：围成圈坐好，由中间的同学说出自己的一个缺点，其余学生对这一成语的不好的`性格特征进行积极赋义，如：胆小――不会做坏事情;喜欢哭鼻子――能认识到自己错了┄┄
活动三：一钻到底
目标：利用团体的力量寻找自卑的根源，克服自卑，树立自信。
方法：开展一钻到底的游戏，通过集体的力量战胜自卑心理。
活动四：优点轰炸
目标：寻找自信的支点，开发自身的潜能，在认识自我的基础上悦纳自我。
方法：小组成员轮流坐到中央，其他成员从他身上找特别的地方，然后用发自内心的语言赞美对方。
近日，一场突如其来的疫情席卷我市，阻隔了我们回归校园的脚步。根据上级疫情防控工作有关要求，汶阳镇中心小学全体师生实行居家管理，重启线上学习模式。为缓解居家生活、线上教学期间出现的恐慌、焦虑、烦躁等各种不良情绪，帮助广大学生用阳光心态打赢这场战“疫”，学校积极开展线上教学活动及心理指导活动。
学校重视学生心理健康教育，自开启线上授课的学习模式后，积极部署心理健康教育工作，在居家学习期间开展了心理健康教育活动。为学生搭建线上心理学习平台，隔空传递关爱，用不一样的方式战“疫”。
老师们还通过视频、电话、微信短信等方式与居家隔离的.学生进行及时的沟通，了解他们的生活学习情况，并及时推送心理辅导课，进行心理疏导。与家长保持密切的沟通和联系，保证孩子们在居家隔离期间保持积极乐观的生活态度。
课后，家长和同学们感触很深，收获很多。家长们反馈说“很需要这样的课程，不仅能帮助学生缓解一些不良情绪，还能让孩子们树立战胜困难的信心。”
居家隔离只是暂时的，相信在全市人民众志成城抗击疫情的努力下，我们一定会早日重返充满欢声笑语的校园。
本学期，根据学校领导关于学校心理咨询的要求，并且以学校教育工作关于心理工作要求为蓝本，经过关于我校心理咨询工作的现状研究后，制定了心理咨询的计划，加强关于学生心理辅导的宣传力度，将集体辅导与各别辅导密切接合，相辅相成，充分利用心理咨询室的硬件，落实制度，提高心理辅导中的针关于性、科学性、实效性，不断提高学生心理素质，从而为全面提高学生素质打下良好的基础。
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。为了进一步提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，我校认真地开展了心理健康教育工作。
我校的心理健康教育目标定为帮助学生在学习生活中培养良好的学习习惯，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确关于待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识,在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。针关于这一目标，我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。
一、全员重视，增强意识
一学年以来，我校领导及辅导老师们都充分地意识到心理健康教育的重要性，也较自觉地进行心理方面学习与探索,及关于学生进行心理健康教育。
二、丰富心理健康教育的途径
1、心理知识讲座。这学期针关于一些传染性疾病关于学校师生及其学生家长们造成了心理上的恐慌，就此，我们接合目前的一些可防控的措施在学校开展了心理辅导讲座，帮助他们解除心理恐慌压力。
2、各别咨询与辅导。我校开设心理咨询室关于学生进行各别辅导，使教师和学生在心理辅导室内经过书信交流的方式，关于学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导,排解心理困扰，并且关于有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。
3、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并且不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地关于学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的'渗透等，让学生并且不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。课堂教学不仅是科学知识传授的进程，也是学生心理发展的进程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，如：语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学可以进行科学思维的训练等。在各科教学进程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质。作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动进程中起潜移默化的作用。
4、联系家庭，导致学生家长关怀子女的心理健康，是关于学生进行心理教育的重要方式，当我们发现学生心理出现一点不好的苗头时，就即时与家长联系，做到即时教正，导致他们热爱生活、热爱科学、关怀社会、关怀他人，培养他们的责任感、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。
在心理咨询进程中，我们深切地感受着大家关于心理咨询工作的需求和认可，也体会着帮助苦闷中的学生走出烦恼的喜悦，咨询进程是来访者成长的进程，同时也是我们成长的进程，我们也将在今后的工作中，再接再励，为广大学生提供力所能及的心理援助。
俗话说“玉不琢，不成器，人不学，不知义”，能够参预20xx年xx月份心理健康训练培训，我觉得特殊的荣幸。自己从前对心理健康训练的学问不是很了解，通过这二十多天的学习和相互沟通，在听了几位名师们独到的见解和讲座，受益匪浅，每天都能感受到思想火花的冲击，对自己在平常教学中遇到的种种问题，也找到了一些解决策略。尤其是听了李明军老师对《心理健康训练纲要》的分析之后，知道了心理健康训练是素养训练的重要内容，开展心理健康训练意义重大。对于问题频出的学校生来说，如何开展心理健康训练？我想就此浅谈自己从这次培训中获得的体会。
一、加强同学的心理健康训练
学校生处在儿童时期向青少年时期的转折，像我校中大部分同学是外来工，父母离异，家庭贫困，加强对这些同学的心理训练是特殊必要的。因此，在我们平常的教学中，通过学科渗透心理健康训练使同学熟识到健康不仅指身体上的，而且是能正确的熟识自我，接纳自我，调整和感受与他人的关系，学习新的态度与行为方式，能平衡过去，最终在心理上产生平安感，归属感和自信念。作为一名学校训练工我们要做到：
（1）在教学中，为同学营造一个良好的心理健康成长的环境，一个和平，主动，温和的学习环境，避开不利因素的消逝。
（2）在教学中，有效的使用“成功训练”原则。使同学从被动训练走向自我训练，从他律走向自律，使同学由自卑自弃走向自强与自信，让同学参预活动，让同学感到学会，让同学今后用得上，让同学有成功的喜悦。
（3）在教学中，对同学进行心理训练辅导。让同学树立正确的学习态度。学好文化学问，长大了为国家和社会做出贡献。
二、作为老师也要加强自身的心理健康
老师心理是否健康，轻则影响师生关系，重则可能损害同学心灵。通过这次培训，丰富了我的实践阅历，知道了要用一颗博爱的心去关爱每位同学，从关怀同学身心健康进展动身，严格要求自己，促进同学良好行为习惯的养成，成为同学成长的指导者和引路人。通过对个别典型案例的分析学习，对识别心理特殊现象有了熟识，也了解了一些解决策略。所以我们自己要做到：
（1）敬重每个同学，要保持一个乐观的心态。教学活动是一个双向互动的过程，老师的心情，言行都会潜移默化的影响同学，所以一个心理素养良好的老师，会使同学主动主动的学习，他们会在老师的感召下，表现出兴趣，体验到愉悦，充分的呈现自我，并表现出对老师的爱戴和敬重。老师也从而实现了“教书育人”的目标。
（2）乐于为工作奉献，培育自己的多种兴趣与爱好，建立良好的人际关系。
（3）要擅长调整自身对工作的倦怠。在面对同学时要关爱同学，真诚自然，多听少说，不要无故打断同学的话，，站在同学立场，舍身处地了解同学。在面对同事时，要赐予别人真诚的赞美，重视互动关系，弹性处理问题，把握与疏导心情。
（4）了解心理健康训练的'重要性，把握心理调适的基本方法，提高自身的心理健康水平；自觉树立正确的训练观，学会与同学公正相处，建立新型的师生关系，做同学的良师益友；了解和把握青少年同学在认知、情感、意志、共性和社会交往等方面的主要特点，自觉维护同学的心理健康，培育同学的健全人格，开发同学的心理潜能，为提高班级同学的心理健康训练而努力奋斗。
总之，通过这次培训，我感受到的是情感，真实的自我，留下更多的是感悟与思索，只能在以后的工作中，边实践边总结边反思，不断巩固所学学问，真正做到学用结合，学以致用，使同学了解自我，欣赏自我，在自我赏识的环境下生活，成长。
20xx年是我校心理健康教育工作取得了丰硕的成果，上半XX年成功创建市示范心理咨询室。本学期，在巩固己有的成绩的同时，本着促进我校心理健康教育越发深入健康地发展，全面推进素质教育的目的，我们在总结过去的成功经验的同时，关于工作提出了更高的要求，拓宽心理健康教育的渠道，继续推进我校心理健康教育工作越发健康、系统、全面、有效地展开。回顾过去的一学期我们开展的心理健康教育工作，总结如下：
一、积极开设心理健康教育课
开设心理健康教育课，是学校开展心理健康教育课的一条重要途径。我校在部分年级开设心理健康教育课，并且纳入常规教学工作检查。上好心理健康教育课有利于我校心理选修课程朝着规矩、有序的方向发展，也有利于以点带面，促进我校心理健康教育工作的整体开展。本学期马恒松老师开设的心理辅XX导活动课《职业生涯计划》获市首届”健心杯’心理健康教育课堂教学竞赛活动中获得了二等奖的好成绩。
同时，针关于性地开设心理讲座。本学期开设了一次女生专题的”做一个美丽的女生’讲座，使女生们认识到什么才是真正的美丽。一次以“团结'为主题的团体辅导课，使参与学生意识到团结的重要性。一次青春期心理健康教育的公开主题班会课。经过各种类型的教育，达到了宣传心理健康的作用。
二、继续开展好心理咨询室"心语心苑’的开放工作
每周一至五中午下午开放心理咨询室，由心理健康教育老师谈艳、赵翠薇、赵春、吴文晶、曹卫东、种颖、宋娟为前来咨询的学生进行各别辅导，关于学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并且关于有关的心理行为问题进行诊断、矫治，并且认真做好记录。
三、建立健全学生心理档案
建立学生心理健康档案并且使之逐步规矩化，这关于于提高学校心理健康教育的针关于性和有效性具有重要作用。
它将有助于确定具体的、有针关于性的学生心理教育工作的目标、内容、方法与途径，有助于有的放矢地诊断、分析、解释与评判，建立了一年级新生电子档案和纸质档案。
四、大举开展心理健康教育宣传工作
本学期，我校经过晨会、橱窗等途径向学生宣传心理健康知识，导致学生正确认识心理健康。学校还鼓励教师参加心理健康教师培训，提升教师的专业水平。为了促进与兄弟学校的`共通进步，本学期应区教师进修学校邀请，吴文晶老师为全区本期“心育班’学员开设了一堂讲座，主要探讨如何做好学校的心理教育工作，获得了兄弟学校老师的好评。
心理健康教育是一项需要细致和爱的工作，是一项意义深远的工作。在今后的工作中我们将不断完备工作的思路，不断创新工作的模式，使学校的心理健康教育工作达到深入人"心使它深入到学校生活的方方面面，在每一个教师、学生的心中生根发芽，促进学生综合素质的提高。
新冠疫情的反弹，再次打乱了我们的生活节奏，也打乱了学生们快乐的校园生活。在这样一个特殊的时间，引导学生树立积极的信念，保持平和的'心态，显得尤为重要。做好学生的心理防护，也是给学生一份特别的爱！
近期，受到疫情影响，我市中小学生停课在家，进行居家隔离。为帮助学生以积极的心态平稳度过隔离期，尽快适应疫情防控常态化形势下的学习生活模式，五营小学在开展抗“疫”同时不忘关注学生的心理健康。
学校充分利用心理辅导室和微信群为师生及家长们定期推送有关疫情防控知识和心理健康知识，同学们还通过聆听心理疏导组宋月云老师带来的绘本《病毒悄悄话》、李莉老师的心理科普知识等内容，增强了抗对疫情的信心。家长反映这一系列活动科学有效地引导了孩子们时刻保持乐观的心态，使学生学会了在危机中成长，锻炼他们更强大的内心，助力学生阳光成长。
在这一特殊时期，心理健康教育对学生、家长、老师都有举足轻重的作用。全校的师生及家长们通过学习定期推送的一些疫情防控知识和心理健康知识增强了对疫情的心理应对能力，科学地认识了心理健康，了解了心理健康知识。
xx年5月，我有幸参预了海口市中学校心理健康专业专题培训。通过培训，让我对心理训练有了确定的了解，对我来说，这次的培训意义重大，对我今后的工作具有很大的关怀。以下是我在这次培训活动中以及对于将来的一些所思所想。
一、老师本身要留意自己的心理健康
老师心理不健康就不能正确理解同学的行为，更无法奇异地处理同学问题，轻则影响师生关系，重则可能损害同学心灵。因此，为了更好地训练同学，老师自己首先必需是心理健康的人。老师的心理健康从根本上说还得由老师自己维护。一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系既关注同学的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的老师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为老师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和把握新的学问，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的进展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。
二、正确区分同学不同的心理状态，加强对同学的心理健康训练
在没有较大困扰的状况下，同学的心理处于正常状态之中。这种状态之下，同学的行为基本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相全都，是一种健康或者优秀的状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极心情的大事，如受到挫折、需求得不到满足等，就会进入一种不平衡状态，比如挫折、焦虑、压抑、恐惊、担忧等状态。消逝考试焦虑，考试没考好，做了错事或受了老师批判，不公正待遇，与同学之间冲突等。一般来说，同学在生活过程中会不断地经受各种不平衡状态，这是不行避开的甚至是必要的。老师假如能准时鉴别同学的行为，选择实行相应的措施关怀同学摆脱心理的危机状态，回复到正常状态，那么，学校乃至整个社会的违法行为、不道德行为以及意外大事就会大大削减。作为一名老师，在面对同学进展中所消逝的心理偏差，应树立正确的观念，选择实行有效的方法予以解决；而针对极个别的消逝严峻心理障碍的同学，则要能够准时甄别，并主动寻求特地机构予以解决。本次学习涉及的案例和青少年人格构建让我从新思索训练方式，加强对同学的心理健康训练，应当把工作重点放在平常维持其心理平和、主动、顺畅等上面，营造好孩子们良好的.心理健康成长环境，为孩子们建设和谐公正的集体，尽量让每一个孩子能够在布满关爱、温和、上进的学习环境之中，避开对于孩子们成长不利因素的消逝。收获是巨大的，体会可能肤浅。通过本次心理学习，我明白了开展学校心理健康训练，需要老师自身的良好素养做基垫，自如的交往力气为桥梁，以同学的进展为目标，以充分的学问储备为先导，以心理健康的基本理论为理念，在实践中迅速而灵敏运用心理训练规律，探究同学的心理进展，总结心理训练的阅历，才能取得良好的成效。
虽然我国中小学团体心理辅导近些年有所发展，但仍存在较多问题，如辅导的模式单一;效果的评价比较模糊，评价方式及量表针对性不强;团体心理辅导的局限性问题等。
1.团体心理辅导模式问题
目前团体心理辅导的模式基本还是传统的四阶段：初创期：相互认识、目标与结构、建立契约(1-2次);过渡期：分享感受与经验、相互信任、觉察他人;(1-3次);工作期：检视自我困扰、觉察有效社会行为、学习、解决问题、激发自我的改变与成长;(3-5次);结束期：总结已有改变、巩固适应行为，制定成长、计划。(1-2次)。
建议：这四个阶段得到大家的公认和借鉴确实存在诸多优点，但也存在一些问题：比如结束期只有1-2次，结束后大家各奔东西，没有后续的跟踪、指导，导致心理辅导的效果和效果的评价都不理想。所以基于这个问题，我们可以采用个体辅导和团体心理辅导相结合的方式，在团体心理辅导的工作阶段及结束后，对于个别问题较重的学生采用个体心理辅导，并进行效果和评价的追踪访谈，这样既可以解决后续不足的.问题，也可以适当弥补团体心理辅导不能照顾个体差异的缺陷。
2.团体心理辅导的评价问题
总体来说，对于团体心理辅导后效果的评价问题，并未引起足够的重视，国内研究的比较少，评价方式比较杂乱，没有相对客观的评价工具。目前，团体心理辅导的效果评价主要依赖于量表测试及辅导后学生的社会适应情况，但是这两种方法都有很大不足：
1、量表对于辅导效果的评价，对一些治疗性团体或矫治性团体比较明显，但对于发展性团体，并不显著;另外，量表使用过于单一，基本限于SCL-90，SDS，SAS，16PF等，而某些问题现有的量表针对性并不强，所以测出来的结果并不具备解释性。
2、对于辅导后学生的社会适应情况的评价，多是描述性的，比较含糊，说服力不强。
建议：针对这个问题，建议在制定评价方案时，一定要有评价的基本原则或指导思想;评价的主要内容要体现综合性，不仅要关注学生的外显行为表现，也要了解学生的情感态度与价值观的转变;评价的方式要体现多样性，以质性评价和量化评价相结合的形式为主，对于发展性团体心理辅导，可以更多的采用质性评价，量化评价主要是以各类量表的前测后测的对比分析，质性评价则可以是行为观察，情景测验，表现性评价，成长记录袋评价等;评价的主体要体现多元化来以减少评价的片面性，比如采用学生个人、同班学生、班主任老师、专业心理教师、学生家长综合评价的方式，就可以从学生生活和学习的各个角度来观察其被辅导前后的表现，如果大家一致发现学生的表现确实进步很大，那么证明辅导取得了效果。
3.团体心理辅导的局限性问题
传统的团体心理辅导有很多局限的地方：
a、个人深层次的问题不易暴露;
b、个体差异难以照顾周全;
c、有的成员可能会受到伤害;
d、某些个人隐私，在事后有无意暴露的可能;
e、端内向者不宜参加。
建议：对于这些局限性，或许也是我们值得探讨的地方，比如第一条和第二条可以通过加入适时的个体辅导，采用团体心理辅导和个体心理辅导结合的综合辅导模式解决，那么对于其他不足或许可以成为我们突破的要点。
总结
21世纪以来，团体心理辅导的理论研究在我国处于发展时期，而实践研究则是刚刚迈出一大步，随着社会经济的迅猛发展，我国对心理健康教育会越来越重视，越来越多的人将看到团体心理辅导的优势，心理行业引导者“”与团体心理辅导领军人物“吴秀碧”老师一直致力于推动中小学生的团体心理辅导，中小学生的团体心理辅导必将蓬勃发展。
心理健康教育是一项需要细致和爱的工作，是一项意义深远的工作。在今后的工作中我们将不断完善工作的思路，不断创新工作的模式，使学校的心理健康教育更有效。
健康教育是校园教育的重要组成部分，是培养学生良好卫生习惯和建立健康生活方式的重要途径，更是提高整个民族礼貌、卫生、健康素质的根本措施。近年来，在海安县教育局的领导下，我们根据《校园卫生工作条例》和《校园健康教育评价方案》的要求，在全体师生中持续深入开展健康教育工作，取得了良好的工作效果。
一、高度重视，统一领导，建立完善的健康教育网络。
多年来，我们一向以来十分注重抓好学生身体、心理素质等在内的综合教育，把健康教育工作作为学生整体素质来抓。为此，校园成立了由校长担任组长，主管教学副校长为副组长，教导、少先队、总务室负责人及年级组长、卫生管理员、食堂管理人员、校医等相关人员为组员的健康教育领导小组。根据《校园健康教育评价方案》，调整和确定健康教育的目标，认真学习《校园卫生工作条例》《校园健康教育评价方案》等有关健康教育及卫生工作的政策法规，掌握校园健康教育的工作资料，使之逐步进入科学化的轨道。
二、完善制度，明确职责，健康教育有章可循。
近年来，为促进我校健康教育工作的规范化，我们先后制定和完善了《孙庄镇中心小学开展健康教育实施方案》、《卫生检查评比制度》、《教室卫生制度》、《食堂卫生制度》、《绿化管理、保养制度》、《除“四害”工作防制措施》、《除“四害”工作检查监督规定》、《传染病及重大疫情应急预案》、《食物中毒防治措施和应急预案》、《校园无烟标准》《餐具洗刷消毒卫生制度》、《绿化工作制度》、《校园安全工作制度》《体育卫生工作制度》、《食堂管理制度》、《防治传染病监测预警制度》及《卫生管理人员职责》、《食堂管理员职责》、《炊事员职责》、《食堂工人经济考核制度》等制度，校园健康教育的管理体系渐趋完善，职责更加明确，确保校园健康教育工作规范、有序地开展。
三、硬件到位，素质增强，健康教育水平不断提高。
为搞好校园健康教育工作，校园千方百计改善校园健康教育的硬件设备，提高校医和健康教育老师的业务水平。近年来，校园每年都要保证必须的资金投入，购置健康教育教材和教具，基本配齐了健康教育教材和教具;校园的教室采光照明、黑板和课桌椅基本贴合标准要求，校园学生饮水、厕所设施也基本达标。我们还邀请卫生医务人员对校医、健教老师进行业务培训，并多次送他们外出学习或到兄弟校园进行交流，借鉴兄弟校园的工作经验，提高校医的业务素质，为保证校园健康教育的正常开展奠定基础。
四、立足根本，营造氛围，校园健康教育成效逐步显现。
近年来，我们坚持将健康教育列入了整个教学计划，对培养学生的良好卫生习惯及常见病的防治起了很好的作用。校园健康教育课本拥有率、开课率均到达100%，学生健康知识知晓率达90%以上，学生健康行为构成率达85%以上。校园的'健康教育工作坚持做到“五有”，即有课本，有教案，有课时，有考核，有评价;充分利用广播、电视、橱窗、黑板报等形式，用心开展卫生知识宣传，提高学生自我保护意识。校园建立了新生入学体检制度和学生健康档案卡，开展了较大规模的学生体质调研活动。同时，我们还根据上级部门的要求，在全体师生中开展健康知识竞赛活动，取得了良好效果。
五、开展美化、绿化、净化工程，为全体师生建立健康舒适的学习、生活环境。
一是加大投资力度，加强校园建设。多年来，校园多方努力，用心筹集资金，加大了校园建设力度。种草种树，进行墙壁的亮化、环境的美化、绿化和净化工程，校园环境大大改善。透过努力，我校的校园环境发生了质的变化，一个花园式的校园已现雏形。
二是教育全体师生爱护校园环境。校园校长室、教导处、少先队等部门共同组织开展“爱我校园，从我做起”系列活动，要求全体师生做校园的主人，严格自律，不乱扔垃圾，不在墙壁上乱涂乱画，自觉爱护校园的一草一木，保护自己的生活学习环境。
三是进一步完善值周制度，加大对师生在校内行为的监督力度，个性是对加强校园卫生的检查考核力度，以使我校的校园环境和校园管理呈现良好的精神面貌。
六、加强日常卫生工作，用心预防常见病、传染病的发生。
1、我们经常利用校会、班会、主题队会及健康教育课加强对师生的日常卫生习惯教育，定期召开班主任及卫生委员会议，总结近期各班及校园的卫生状况，指出存在的问题，及时纠正。
2、我们将校园的公共卫生区、教室划分各班负责，坚持早、午、晚三次打扫，每一天都由值周领导带领相关人员进行检查，列入班级评比。
3、校园的厕所安排了专门的卫生保洁人员，每一天早、晚冲洗，定期清扫、消毒、除臭。
4、用心配合各级卫生监督部门做好市区校园食堂、小卖部、饮用水的监督管理工作，严禁不贴合卫生标准的食品进入校园，确保了师生的饮食安全。
5、用心开展除“四害”工作，为每个办公室配备了灭蚊剂及灭蚊器材，及时清理卫生死角，各室及时通风，消毒，杜绝传染病。
6、对在本校出的水痘，能及时与卫生部门取得联系，采取用心措施，有效控制了疫情的发展。
7、健健康教育自评报表及时上交汇总，评价结果实事求是，发现问题和不足都能及时纠正，保证校园健康教育各项评价指标到达上级规定标准。
8、根据建立要求，对照《卫生检查评比标准》，认真做好健康教育资料的建档工作。
以上是对我们近年健康教育工作的简单小结。当然，我们的工作还存在着必须的问题，今后，我们将扬长避短，努力工作，争取使我们的健康教育工作上新台阶。
疫情再一次阻拦了我们走进教室的脚步，打乱了师生正常学习和生活。而孩子的健康成长关系着千家万户的幸福，为了切实增强家校共育实效，形成教育合力，帮助学生及家长顺利度过疫情防控的特殊时期，培养新时代智慧家长，助力学生健康成长，共同为孩子的心理健康保驾护航。集团校领导科学部署，快速反应，积极应对。10月8日下午，我集团校开展主题为《面对疫情心有暖阳》的心理健康教育（辅导）活动。
本次线上心理健康专题讲座，由学校拥有国家二级心理咨询师证书的周德龙老师主讲，集团校全体师生相聚线上共同参与观看学习。主讲周德龙老师根据小学阶段学生心理特点精心准备。以热情的开场互动，激发了学生的兴趣，拉近了师与生之间的距离感。他首先围绕着目前疫情的具体情况进行讲述，给孩子宣讲科学的防护措施――保护好身体健康的同时，更应注重保障孩子心理健康稳定的情绪。积极的心态可以增强学生免疫力，帮助孩子们抵御病毒。
接着，周老师科学分析了学生可能出现的心理不良反应、学生心理调适方法、自我防护方法等内容展开教育指导，引导学生学会科学防疫、合理安排作息时间、学会自我管理和心理调适，并积极参与力所能及的家务劳动和体育锻炼，从而促进学生身心健康发展，帮助做好心理疏导调适及学习生活适应。针对学生当下存在心理困扰、心理问题进行全面性、预防性、发展性的积极正向引导，并起到了良好的效果。
疫情期间，集团校领导多次开会强调全体教师要为学生创设轻松愉悦、温暖的线上教学氛围，激发学生的积极情绪，尽可能减轻学生心理压力，关心、关爱、关注每一位学生。帮助学生舒缓情绪、放松心情，调节紧张的线上学习氛围。
在这一场“战疫”中，每位师生都展现出积极、阳光、勇敢的心理品质，相信我们一定会战胜疫情，从“心”出发，经历了风雨后，我们必将遇见更美好的自己！
为扎实做好疫情防控形势下的学生心理健康教育工作，给学生普及心理健康知识，提高学生心理免疫力，预防学生出现心理问题，11月29日，汉滨区江北小学以线上联播的方式组织开展了《同“心”抗疫，筑牢学生心理健康防线》心理健康教育主题活动。
活动由学校心理健康老师王世磊主讲，全校2000多学生在线参与。针对“居家期间，如何提高心理防护力”，王老师建议同学们做好个人防护，身安则心安；坚持每天锻炼，提高身体免疫力；规律生活，促进身体健康；少看网络信息，不受负面干扰；维护人际支持，激发内在力量；打卡文化、体艺、劳动活动，丰富居家生活。针对居家生活可能引发的“紧张、压抑、焦虑”情绪，王老师教给同学们“自我觉察、呼吸放松、转移注意力、清理心灵空间、理智调节、抖动身体”6个小方法。针对居家学习时父母过多的`干预可能引发的亲子矛盾进行了辅导，告诉孩子们要学会“表达自己、换位思考、心存感恩”。
通过培训，学生们进一步了解了疫情期间的心理健康防护知识，知道了如何在应激状态下保护好自己的心理健康，从而坦然面对疫情，调控焦虑情绪，促进自身健康发展。
四月，桃红梨白，新冠疫情的突袭却让邯郸全城按下了暂停键。根据上级疫情防控工作有关要求，开元小学全体师生实行居家管理，重启线上学习模式！学校一向重视学生心理健康教育，自开启线上授课的学习模式后，积极部署心理健康教育工作，在居家线上学习期间开展了心理健康教育活动。为学生搭建线上心理学习平台，隔空传递关爱，用不一样的方式战“疫”。
本次心理活动教育主题为“面对疫情我不怕，健康心理战胜它”，心理老师结合相应的心理学理论，为学生提供了多种缓解情绪的方法：
1.深呼吸放松法和躯体肌肉放松法。
2.聆听美妙的.音乐。
3.放声大喊。
4.积极的“愿望清单”技术。
5.多和父母长辈沟通交流。
各班班主任从“疫情期间学生心理可能出现的不良反应”入手，列举了大家可能出现的“认知、情绪、行为、人际交往、躯体化反应”等心理反应，让同学们意识到这是每个正常人面对非正常事件的正常反应，只要我们有意识地进行调适，就可以得到良好的缓解。
接着，老师介绍了“科学的心理调适方法”：放松呼吸法、肌肉放松法、音乐放松法、蝴蝶拥抱法、平缓呼吸法，帮助大家有意识地进行放松调节。
然后，老师给同学们提出“做好自身心理防护”的建议：
一、调整生活学习状态、规划好日常生活学习；
二、寻找兴趣爱好、适当转移注意；
三、减少信息输入；
四、关注积极信息、做好自我防护。
疫情是危难，也是一次生命教育，本次班会让同学们感受到生命的弥足珍贵、体会到来自老师、家长的温暖，坚信做好自我防护、积极调整心态，同样是战斗、是了不起的行为。相信南小学子定能做到不惧疫情、乐观前行。
疫情给大家带来的紧张担忧、长期居家的不自由感可能会让同学们感到不适应，也让家长们倍感压力，胜利街小学结合疫情期间实际情况，对学生开展了多方面的'心理疏导活动，确保疫情期间学生心理健康，以良好的心态迎接疫情后的春暖花开。
学校成立了疫情防控期间学生心理健康辅导工作领导小组，制定切实可行的学生心理健康辅导方案，每周一次向学生推送疫情防控期间学生心理健康辅导相关视频和文档资料，要求各班主任转发至班级群，请家长和孩子一起阅读、观看。
通过心理教育辅导，进一步提升学生在疫情中的心理承受能力，了解疫情的相关知识，避免疫情消极信息的侵扰，学习自我释放压力知识。家校联合，精心呵护学生心灵，教会学生如何科学看待疫情，保持健康良好的心理状态。
为加强疫情防控期间学生心理防护和心理疏导工作，帮助同学们应对疫情产生的心理困扰，近日，阳光小学开展了"呵护心灵，携手防疫"心理健康团体辅导活动。
活动中，各班学生在老师的指导下，完成了各种心理趣味活动，通过合作拉近距离，通过比拼释放情绪，通过笑声舒缓压力。"一个都不能少"让同学们感受到报团取暖的温暖和团结协作的`力量；"一夫当关"让同学们体验到挑战自我的欣喜；"群龙取水"让同学们在运动中获得了快乐……
通过此次心理健康团体辅导活动，帮助同学们预防和减轻了疫情所致的心理压力，缓解学生的焦虑情绪，引领同学们理性看待疫情影响，做好心理防护。
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