心得
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四年级语文教研心得体会（精选21篇）
我们从一些事情上得到感悟后，马上将其记录下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编收集整理的四年级语文教研心得体会（精选21篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
10月29日，在乡领导的带领下，我们语文教研组成员聆听了两位教师的语文课堂教学。两位教师的课各具特色，让我学习、思考的东西太多太多。下面谈谈我这次学习的心得体会：
一、上课的老师在上课之前都善于营造和谐的课堂氛围。
上课不仅是信息传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师和学生在情感上没有沟通，一堂课的效果是不会得好的。这些活动不仅拉近了教师和学生之间的距离，而且有的渗透了语文学习方法的指导，有的激发了学生学习新课的兴趣。
二、教师在课堂中引导学生在读中感悟，注重培养学生语感。
阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深入思考。抓住重点句子反复品读感悟，抓住重点词语体会所表达的'思想感情。
三、课堂质朴、扎实。
简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实促发展，以简化的教学环节，简单的教学方法，实现省时高效的教学效果。这样的教学理念在本次课堂教学活动中得以体现。两位老师通过各种形式的朗读，指导学生读出不同角色的语气语调，在读中进一步感受学习语文的乐趣。
总之，这次外出听课学习，让我欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学工作中，一定要严格要求自己，多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，争取成为一名有思想、有特色，让学生、家长和自己满意的教师。
本学期我参加了中心校课堂模式的探讨与研究。从开始确定教研主题，到每周一次的教研活动，我都按时参加，虚心学习。以下是我参加本期教研活动的心得体会。
从教十几年，我的语文课堂始终围绕一本书转，每年下来也就教给孩子些字词，几十篇课文，而且孩子也不一定掌握得很好，本次教研活动让我对语文课堂教学有了更进一步地认识，它能在相同的时间内，让孩子学到更多的知识，扩大孩子的阅读范围，提高孩子的阅读能力，这对孩子长远发展是非常有利的。其次，集体备课让我感受到每位老师对教材独特的`见解，这样的大智慧汇集在一起，使课堂更加精彩纷呈。再次，聆听每位执教老师的课堂，都像是为我们奉献上了一道“营养大餐”，让我们食过之后意犹未尽，尤其是李蓓教研员为我们所上的示范课，为我们的语文课堂指点迷津。
总之，通过参加本期教研活动，我深深的觉得在语文教学的路上，还要不断的去探索，去实践，去创新，做好孩子们语文学习的引路人，带他们去品读精彩的文字，去感悟丰富的情感，去获得更多的体验，给我们的语文课堂教学插上翅膀，让它越飞越高，越飞越远。我知道，我需要做的还有很多，我会一直努力的。以上就是我的学习收获！
作为一个小学语文教师，我认为参加小学语文是非常重要的。通过这些活动，我能够结识其他老师，了解他们的教学方式和经验，也能够学到新的教学方法和技巧，这对于我提高自己的教学水平和能力有很大的帮助。
在小学语文教研活动中，我学到了很多新的教学方式和方法。比如说，我学到了如何利用多媒体教学法来激发学生的学习兴趣，如何采用情景教学法来帮助学生更好地理解知识点，以及如何巧妙地运用问答法来检测学生的学习效果等等。
除此之外，小学语文教研活动还帮助我更好地了解学生的需求和学习情况。在与其他老师的讨论中，我发现不同学生有不同的学习需求和难点，因此需要采取不同的.教学方法和策略。通过分析学生的学习情况和表现，我能够更加有针对性地制定教学计划和教学方案，从而帮助学生更好地掌握语文知识。
小学语文教研活动是我提高教学能力和水平的重要途径。通过学习和交流，我不断地更新和改进自己的教学方法和策略，使自己更加适应现代化教育的要求，为学生提供更加优质的教育服务。
11月25日圣诞节，在这样美好的日子里我有幸参加了“赣榆区四校教研联合体”的第四次活动。天气虽冷，但我的心却暖暖的，因为我收获满满。
一直以来对于作文课的教学比较头疼，总觉得指导的细一点吧，学生写得差不多，不指导吧，差一点的学生根本无从下手，分寸难以把握。上午听了两节作文指导课，对作文指导课的教学有了新的认识。下面先说说海头二小石勇老师执教《一次的实验》一课，这是一堂趣味性及科学性极强的作文课，课上石老师为学生搭建一个有趣的实验平台，让学生有话说，乐于说，感受作文的乐趣。
我个人认为石老师这节课有以下几点值得学习：
1、以实验为载体，激发兴趣。教师在做实验时，学生们带着好奇心，聚精会神的看着，生怕一眨眼错过一样。学生们能够用自己的头脑去思考，用自己的心灵去体验，兴趣盎然。
2、引导学生观察在实验前石老师用“友情提醒”给孩子明确了观察目的，在实验过程中引导学生观察做实验的老师同学的动作、语言经过这么一提醒，学生就能有目的的观察了，从中获得更多的体验，学生在说的过程中石老师还注重了语言文字的训练。另一节是青口三小的李航华老师执教的'四年级上册《习作7》，李老师幽默风趣的语言给我留下了深刻印象。李老师以打油诗的故事开头，最后以自己的一首打油诗结尾。记得诗的最后一句是“文章不厌百回改”，就这一句给教师们无限的思考，改，怎么改？怎么教孩子学会改？才是重要的的。
活动的最后，王继聚校长作了总结，他的一句话让我对语文的教学有了更深的认识，他说：“没有思维的语文是没有生命的。”是啊，每一节生动精彩的课，不都是老师与学生、学生与学生之间思维碰撞出的火花啊！
教师要想搞好教学，提高教学质量，是离不开教育教学研究的。我们学校就特别重视教研活动的开展，先后开展了教师读书活动、学习新课程标准活动等有利于教育教学的教研活动，通过参加这些活动，我收获很多。
一、教师读书活动的收获
“书籍是学校中的学校，对于一个教师而言，读书就是最好的备课。”全国著名特级教师高万祥老师曾这么说过，从他的话中我们能感受到读书的重要，对于一个语文老师来说，要让自己的学生爱上你的课，要让学生从心底中佩服你，那就必须多读书。自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。
现在是科技创新的年代，信息年代，教师如果不学习是很难胜任教师一职的。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。做一个新型的学习型的教师，真正做到活到老，学到老。牢固树立终生学习的理念，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高自身专业素养和教育教学水平。
二、学习新课程收获
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式， 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。
把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运
用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
三、教师磨课活动收获
几年来我们学校一直坚持磨课活动，虽然上课的老师和听课的老师都比较辛苦，但我们也得到不少收获。
1、精心设计探究的问题
在语文教学中，教师不仅要善于引导学生提出问题、分析问题、解决问题，而且教师自身的问题设计也非常重要。问题设计得好，就能激发学生的探究热情，较好地展现课堂中教与学、疏与密、缓与疾、动与静、轻与重的相互关系，让课堂波澜迭起、抑扬有致。
2、抓教学过程细节。
往往老师备课时，只抓大环节以及大环节中的主要部分，而忽略了其他的小环节。殊不知一堂课的每个大环节都是由小环节组成的，如果忽略了小环节的设计，又怎能很好的完成大环节呢。在磨课的过程中，我深深感受到了这一点。
3、努力创造轻松活泼的`课堂气氛
《课标》中明确提出语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。教师作为引导者，应该给孩子们足够自主学习时间，并且鼓励他们合作、探究，从而形成轻松活泼的课堂气氛，真正让学生成为学习的主人，化“要我学”为“我要学”，学生不再是听众，而是重要的参与者，老师和学生在相互讨论和交流的基础上完成整节课，在这种活跃的课堂氛围中，学生更容易完成这节课的学习任务。
4、发挥教师的示范引领
在磨课的过程中，我发现教师的引领示范作用非常重要，教师如果注重了朗读、板书、学习的方法等方面的示范引领作用，学生就会从中学到老师身上的优点。所以，我觉得老师在平时的教学中要充分发挥自己的优点，学习其他教师的优点，让学生更多的从中获益。
总之，我们在教研活动中综合素质得到了提高，能更好地完成教育教学任务了。在以后的活动中我将继续积极参加，争取收获更多。
最近参加了南通市课题网主办的网络培训，仔细阅读了教材分析中的几篇文章，感受颇深，下面我就《语文是实践性很强的课程》一文谈谈自己的一点心得。
全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）在论及语文教育的特点时说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”
这段话地阐述了语文教育的特点，揭示了语文学习的规律，指出了培养学生语文能力的主要途径，对于我们实施素质教育、提高语文教学效率具有十分重要的意义。那么就我们教师来说，组织学生参加语文实践活动，提高学生语文实践能力就显得尤为重要。下面我从五个方面浅谈一下做法。
一、加强表演性实践活动，培养创新。
实践证明：表演性语文实践活动有助于激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的创造性思维。在阅读教学中，我经常根据课文内容，组织学生进行表演，如：猜谜语、做游戏、改编课本剧、成语接龙、创编故、设计广告等等。一方面帮助学生理解课文内容，一方面培养学生的创新能力。一次在学习了课文《祁黄羊》时，我让学生自己根据课文改编课本剧进行表演，学生分成几个小组自编、自导、自演，最后评一评谁演得好，使学生在这些活动中和行动都活跃起来。小学泼好动，爱唱爱跳，但表演实践活动要符合儿童的年龄特点，不能成为学生运用语文的一种负担，所以要选择学生喜闻乐见，爱做的表演性活动。
二、增加辩论性实践活动，培养思维能力。
辩论性的语文实践活动，不仅能让学生明辨是非，而且也培养了学生的思维能力。如《武松打虎》一课，让学生对武松打虎这一行为的看法。这样的辩论可以各抒己见，从不同的角度看待问题。另外，有些时候辩论需要教师的适时引导，要注意一定的价值取向。譬如我在教学《永远的白衣战士》一文时，为了让学生充分朗读，叶欣崇高的敬业精神，大爱无边的崇高品质，我甩出这样的一个问题：“叶欣包揽了所有的救护和工作。你赞成她的做法吗？”在此基础上，我“引进”了电视节目中“大家看法”这一形式，来激发他们的兴趣。一时气氛活跃，举手者跃跃欲试，学生尽情，有的赞成，有的反对。积极性再次被调动起来，最后达成一致的意见，这是叶欣为了不让同事受非典感染，而不顾的安危的崇高品质的表现。
三、开展调查型实践活动，培养搜集处理信息能力。
社会是丰富多彩的，的价值在社会生活中才能得到验证。们对未来社会充满好奇的`，教师可布置一些调查型的活动，把作业设计与儿童的生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生在中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力，在丰富的社会生活中得到提高。
四、强化体验性实践活动，培养解决实际问题能力。
学习了《云雀的心愿》这课课文后，我让学生以“绿化小使者”的身份，考察我们周边的绿化，并作的分析阐述。学生怀着对家乡的美好憧憬，走入了现实生活中，他们询问附近的居民，参观、学校，通过角色体验，同学们懂得了的道理和方式。
家庭是社会大环境的缩影。家庭生活的写作资源是取之不尽用之不竭的。当然，还需要教师精心设计活动内容。就如，我班开展了“这一天我当家”的体验性活动，鼓励学生做家务，合理安排一家人一天的生活，掌握生活的技能。这一天的体验，学生自然感受到平时工作或的艰辛，既解决了习作素材贫乏、感性认识不丰富等实际问题，又培养了学生尊重父母的。
五、增加型实践活动，培养团结协作精神。
社会离不开人与人之间的交往，培养学生的团结协作意识也是至关重要的。在这方面，语文实践活动比课堂学科教学更具优势。语文实践活动经常以同桌、小组或集体合作、讨论的形式进行，人际交往充分，学生可以学会如何独立思考，如何接受他意见，如何与他人合作，共同完成任务等。
我在语文教学中，要求学习小组成员每月合作完成一期手抄报或剪报、墙报，其中每期手抄报要有自己写的文章。办报时，学生要各自发挥特长，综合运用阅读、作文、书法等各种知识与技能，将刊头设计、材料取舍、排版、插图等集于一身。最后，每月开展一次评报活动。通过评报，又发展提高了学生的审美能力、语言表达能力，达到综合素质的提高的目的，同时培养了学生的团结协作精神。
六、实施型实践活动，树立学习生活信心。
评价型实践活动是学生学习和再学习过程的主要动力。因此，教师要转变原有的评价观念，及时指出学生的实践成绩，激发再实践的兴趣，树立实践的信心。教师首先要转变旧的评价观念，采取形成性评价和定性评价等新的评价方式。在学常实践活动中的表现，应予以鼓励、表扬，及时指出学生在实践中的成绩，让学生体验成功的，以此树立他们生活和学习的信心。同时，教师应指导学生发现实践成绩，或学生之间互相发现。自己都发现自己的实践成绩，他们将受到多大的鼓舞可想而知。教师要引导学生自我发现，自我评价，自我，完善学生自主实践机制。应组织多种形式的学生间的评价型实践活动，让学生在合作中实践，那样可以起到互相监督、互相指点、互相发现成绩等作用。而且小组合作易于出成绩，能让每个小组成员都能体验到成功，以此更加激发他们的实践兴趣和信心。
语文教学只有超越课本、超越课堂，引导学生走向生活实践，才能真正实现语文能力的提高。通过语文实践性活动，可充分展现了学生的，使学生的能力素养在不同方面得到了提高。开展语文实践性活动的形式和内容还有很多，在实施新课程标准的今天，我们要敢于创新、博采众长，从学生的发展出发，切实加强语文实践活动，提高语文综合素质。
通过加强自身的素质能力，20xx年11月30日上午在xx举办xx县中小学教研（送课到校），我有幸xx小学参加此次活动。通过参观文化，进入教室实地听课等活动，使我对生动活泼的课堂形式无不感到震撼。
听课的教室是在xx学校楼一楼，励志楼：寓意说明，励志：奋发志气，把精力集中在某方面。
xx学校。活动要求的是8点30之前到达，我们一行人8点钟就已经到达了。
正式上课之前，xx县教研室教研员xx对们发放了导学单。邀请自主朗读导学单上的课文，同学们朗读后，彭老师通过播放多媒体课件，让学生们了解了课文《陌上桑》（节选）的背景资料，让学生借助拼音读顺课文。通过反复朗读，让学生感受到文言文的魅力，以及课文的含义，再由各学生小组讨论文章所的内容可分为几层涵义，并邀请各组展示自己的讨论结果。通过提问学生：从哪些地方读出罗敷之美？引导学生再次朗读课文。最后彭老师通过出示古代四大美女图片这一拓展延伸，达到了预期的'教学：文言文教学，根据文字去想象。彭老师通过导学案教学，充分发挥学生自主的能力，让学生成为学习的主人。
课间时，在教官的带领下，学生们井然有序地排队做课间操。良好习惯的养成对中来说是一“财富”。
堂课是由xx县第四小学xx老师主讲，孙老师能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。并能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习做了很好的铺垫。教学思清晰，教学实施恰当，教学效果较好。
最后，由xx县教体局xx局长对参与教研活动的全体老师，给出了性的建议。xx局谈话结束后，每位老师通过听课开阔了眼界，同时也看到了自身的不足，更加明确了今后教方向、方法，也更加深刻地体会到作为一名教师任重而道远，应不断学习、提高以完善自身，在今后的教学中更上一层楼。
通过加强自身的综合素质能力，20xx年11月30日上午在xx举办xx县中小学教研（送课到校），我有幸代表xx小学参加此次活动。通过参观校园文化，进入教室实地听课等活动，使我对生动活泼的课堂教学形式无不感到震撼。
听课的教室是在xx学校楼一楼，励志楼：寓意说明，励志：奋发志气，把精力集中在某方面。
xx学校。活动通知要求的是8点30之前到达，我们一行人8点钟就已经到达了。
正式上课之前，xx县教研室教研员xx老师对同学们发放了导学单。邀请自主朗读导学单上的课文，同学们朗读后，彭老师通过播放多媒体课件，让学生们了解了课文《陌上桑》（节选）的背景资料，让学生借助拼音读顺课文。通过反复朗读，让学生感受到文言文的魅力，以及课文内容的`含义，再由各学生小组讨论文章所描写的内容可分为几层涵义，并邀请各组展示自己的讨论结果。通过提问学生：从哪些地方读出罗敷之美？引导学生再次朗读课文。最后彭老师通过出示中国古代四大美女图片这一拓展延伸，达到了预期的教学目标：文言文教学，根据语言文字去想象。彭老师通过导学案教学，充分发挥学生自主的能力，让学生成为学习的主人。
课间时，在教官的带领下，学生们井然有序地排队做课间操。良好习惯的养成对中小学生来说是一生的“财富”。
第二堂课是由xx县第四小学xx老师主讲，孙老师能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。并能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习做了很好的铺垫。教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好。
最后，由xx县教体局xx局长对参与教研活动的全体老师，给出了建设性的建议。xx局长的谈话结束后，每位老师通过听课开阔了眼界，同时也看到了自身的不足，更加明确了今后教育教学的方向、，也更加深刻地体会到作为一名教师任重而道远，应不断学习、提高以完善自身，在今后的教学中更上一层楼。
近年来，随着教育改革的不断深入，小学语文教学目标也发生了很大的变化。作为一名小学语文教师，我深知教学目标的重要性。在多年的教学实践中，我积累了一些体会，下面将从刻画教育目标、培养语文素养、促进交际能力、培养创新意识以及激发学生兴趣等五个方面进行阐述。
首先，教育目标是教学工作的方向和目的，教师需要根据教材和学生的实际情况来刻画教育目标。在小学语文教学中，我认为最重要的目标是培养学生的阅读能力和写作能力。通过阅读，学生可以丰富自己的知识储备，提高语言表达的能力。通过写作，学生不仅可以将所学的知识运用到实际中，还可以培养自己的思维能力和创造力。因此，作为教师，我要注重培养学生的阅读和写作能力，让学生在语文学习中得到全面的发展。
其次，语文学习不仅仅是为了提高学生的语言水平，更重要的是培养学生的语文素养。语文素养包括语言运用能力、语言表达能力以及文化素养等方面。在教学中，我注重培养学生的语言实践能力，让他们能够运用所学的`知识来解决实际问题。同时，我也注重培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，让他们能够欣赏和理解不同的文学作品。通过这些教学方法，我希望能够培养学生的语文素养，让他们在未来的学习和生活中受益匪浅。
再次，小学语文教学还要注重培养学生的交际能力。在现代社会，良好的交际能力对于一个人来说至关重要。因此，我在教学中注重培养学生的口头表达能力和写作能力。通过各种交流活动和写作任务，我让学生有机会展示自己的想法和观点，并且学会与他人沟通和合作。这样不仅能够提高学生的交际能力，还能够培养他们的合作精神和团队意识。
另外，小学语文教学还应该注重培养学生的创新意识。创新是当今社会所重视的能力，因此，学校教育也应该注重培养学生的创新思维。在语文教学中，我鼓励学生进行自主发现和自主创新，通过设计各种任务和活动，让学生有机会动手实践，培养他们的创新意识和创造力。我相信，只有培养学生的创新意识，才能够培养出有创造力的人才。
最后，小学语文教学应该注重激发学生的兴趣。只有激发学生的学习兴趣，才能够提高他们的学习积极性和学习效果。在教学中，我注重与学生的互动，关注他们的需求和兴趣，根据学生的特点灵活调整教学内容和方法。通过丰富多样的教学活动，让学生感受到语文学习的乐趣，激发他们对语文学习的热爱。
综上所述，小学语文教学目标的制定对于提高教学效果具有重要意义。教师要注重培养学生的阅读和写作能力，培养学生的语文素养，提高学生的交际能力，培养学生的创新意识，激发学生的学习兴趣。只有通过这些努力，才能够培养出优秀的语文学习者，让学生在日后的学习和生活中都能够受益良多。
本学期，我积极参加教研组的活动，充分发挥教学研究、教学指导和教学服务的职能作用，积极探索课改的新经验，新方法，我学会了挺多的教育教学方法，对小学语文年段教学理念有了一定的认识。
语文组教研听课活动，能够领略到别的教师课堂上的精彩教学，对于自身的教学起到了取长补短的作用。集体备课展示，让我得到了相互学习的机会。要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过互相启发、共同探究，使学生有所发现、学有所得，培养他们合作精神和协作能力。教师要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是基础学生是学习的主人，发展的主体，是教学之本。我们教师要保护每个学生的学习积极性，使他们愿学，乐学，越学越爱学。要改变学生的'学习方式，首先要改变教师的教学方式。教师的主导作用绝对不应该因为提倡学生的自主学习而削弱。我们教师要尽可能多地尊重学生，尽可能多地要求学生。一方面教师要实行教学民主，给学生更多的自主权，使学生有选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利；一方面教师要严格要求学生，对学生的学习给予有力的指导、引导，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。其重点，一是提供交互式的学习平台，也就是创造氛围、空间，提供学习、实践的机会，让学生时时、人人都有提问、发表、交流、展示的机会。；二是精心组织学习活动，组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；组织好合作学习，既做到在互动中把学习引向深入，又做到因材施教，加强个别辅导；组织好全班交流，在交流中加强引导、调控，以全面实现教学目标。总之，教师要通过有效的学习活动，通过师与生、生与生的交流，使学生不断进行自我组织、自我建构，在这种组织、建构中，逐渐提高语文素养，形成适合自己的学习语文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教学观念，积极投身新课程改革，理论联系实际，在实践中不断总结经验，提高课堂教学质量。
通过联片教研活动，大开眼界学到了不少东西，收获颇多。实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。对我来说是一次提高，也是促进。学习，使我们明白了“优质高效课堂”把课堂分为课前、课内、课后三步；课内探究由自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练等基本环节来完成。课堂上，改以往的教师“一言堂”为以学生自主学习为主，教师只起到组织、示范、引导作用。通过学习，我个人对“优质高效课堂教学流程”有了深刻的认识，实施探究性学习，使课堂教学变“一人讲”为“大家谈”，变“一人做”为“大家探”。
我会在以后的教学实践中放开手脚，大胆探索，不断体会、不断反思、不断感悟，让自己的课堂更高效。
20xx年3月19日，我校全体语文老师参加了南嘴镇中心学校在南嘴中小举办的语文教研活动，大开眼界学到了不少东西，收获颇多。现在联系我们的教学实际，谈一谈学习心得：
在这次教研活动中，上午由李珍、陈觅、张志中三位老师上出了示范课和观摩课，下午进行教研交流活动。实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是一次提高，也是促进。我明白了“163”课改模式分六步法教学，三位教师在课堂上，一改以往的教师“一言堂”为以学生自主学习为主，教师只起到组织、示范、引导作用，且上课是根据导学领航、自主学习、合作探究、交流指导、巩固提升、测评达标六个环节的内容和学生实际，采取灵活多样、切实可行的教学方法，激发灵感思维，把课堂变成学生的舞台，使课堂“活”起来，使学生“动”起来。通过学习，我个人对“163”课改模式也有了深刻的认识，实施探究性学习，使课堂教学变“一人讲”为“大家谈”，变“一人做”为“大家探”。曹轩主任在报告中阐明了“163”教学模式，提倡在相互合作中通过彼此进行交谈、倾听，在分享想法的过程中，其他的学生往往会产生自主探索的情感，同时要注重学生知识点的过关。在这个过程中，学生不仅仅掌握了知识，而且在经历过程中体验到了合作的价值，并发现到了自己的价值潜能，培养了学生的创新能力和竞争意识。
先学后教，以学定教。这是“163”模式教学顺序的总要求。当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候，就要先让他们自己去阅读和思考，然后根据学生在阅读和思考中提出和存在的问题进行教学，这就是以学定教。充分发挥学生的学习主动性，做到了课堂以学生为主，让学生主动自觉地发现问题、解决问题，提高学生学习的兴趣，使他们掌握学习的方法，主动接受和探索知识，而不是传统的被动的填塞式的学习，这是实现高效教学的一种途径。 在新课程改革日益推进的过程中，有效教学虽然愈来愈引起人们的广泛关注，越来越成为课堂教学的追求。但是，不可否认的.是在当前的教学实践中，还有很多的”低效“、”无效“的现象和环节。只有发现无效，删除无效，才能实现课堂教学的有效、高效。
通过学习，我明确了“163”模式的理念，学到了方法，也切身体会到了“163”模式研究的必要性，我会在以后的教学实践中放开手脚，大胆探索，不断体会、不断反思、不断感悟，让自己的课堂越来越精彩。
5月9日（周四），中心校在xx路小学开展了“语文单元整体教学参与式教研”活动。我们三、四、五年级的语文老师如数准时参加。这次共有五名老师执教，每个人的教学各具特色，方法灵活多样，给我们每个人上了生动的示范课，很大。
一、对语用课的认识
运用课字面理解是语言文字运用课，教学时强求以语言带动内容，课堂教学以语言运用为主线，带动对课文内容，情节和思想的理解及教师，强化学生对语言表达特点及语言对思想内容的表现力认识，引导他们学习语言表达的方式。同时，在教学中要找准一个点，加以语言训练，最终活学活用。
二、某一课例的重构
《剃头大师》是三年级部编版第六单元的`课文。李老师经过精心准备，给我们呈现了一节扎实的语文课。不过，我觉得这里面有一些细节问题可以修改一下。如出示表格后，可以让学生先自己解决，再小组合作完成，最后交流和老师总结。这样就会节约一些时间，为下面的指导理解难懂的的方法腾出更多的时间。可以让学生多谈一谈，而并不是老师讲得多，学生悟的少了。最后一个环节拓展资料时，老师针对阅读单上的文章处理得太仓促，学生说的东西很少，没有实际意义。这一环节可以让学生带着问题去阅读，老师提出的问题要有指向性。如：
一，画出你不理解的句子，并尝试自己解决。
二，同桌交流讨论，合作解决。
这样的话就不会造成上课时冷场的局面了，学生太安静了，自主、合作、探究的目的没有很好的达成。当然，以上这些只是个人想法，课堂效果就要看实际操作了。
三、反思与总结
听了这五节课，结合教研室王的总结评价，我知道了语文教学要重视三种意识：课程意识（是什么，教材无非是个例子）、问题意识（为什么）和语用意识（做）。今后在教学过程中，我要始终记住：我们不是在教课文，而是在教语文，而且要不断地解读课标、教材和学情，旨在把教材内容转化为教学内容，引领学生逐步拥有语文知识、语文能力、语文方法和语文习惯。以后在教学中，我还要不断反思，不断积累经验，逐步吃透教材，多学习别人的可取之处，最终提升自己。
语文教学是培养学生语言能力和文字表达能力的重要方式，而在当今信息技术高度发达的时代，网络教研成为了教师们进行教学研究和讨论的重要途径之一。在网络教研中，教师们可以分享教学心得，互相借鉴经验，提升教学水平。在这篇文章中，我将结合自己的实践经验，谈谈网络教研在语文教学中的应用与心得体会。
首先，网络教研为语文教学提供了广阔的交流平台。通过网络教研，我可以与来自不同地区的语文教师进行交流，了解他们的教学经验和教学方法。在与其他教师的'交流中，我发现每个人都有自己独特的教学观点和实践经验，这对于我来说是一种宝贵的资源。网络教研不仅可以丰富我对语文教学的认识，还能拓宽我的教学思路，激发我对教学的热情。
其次，网络教研使我能够通过分享和借鉴他人的经验，不断改进自己的教学方法。在网络教研平台上，我经常与其他教师分享自己的教学心得和教学案例，也会从他人的分享中获得灵感和启发。通过与其他教师的交流和讨论，我发现了自己在教学上的不足，并在实践中不断调整和改进。网络教研促使我抛弃传统的教学方式，更加注重学生的主体性和实践性，提高了我的语文教学效果。
再次，网络教研为语文教师提供了展示和宣传自己教学成果的机会。在网络教研平台上，我可以将自己的课件、教案等资源分享给其他教师，也可以将自己的教学成果发布在平台上，与其他教师共同进步。通过网络教研，我有机会将自己的教学方法和理念得到认可和肯定，从而提升了自我价值感和自信心。同时，网络教研平台也为我提供了借鉴他人优秀教学案例和经验的机会，使我能够在教学中更加注重创新和实践，不断提升教学水平。
最后，网络教研使我能够与其他教师建立起良好的师徒关系和合作关系。通过网络教研，我结识了很多有经验的资深教师，他们愿意与我分享他们的教学心得和教学资源，并且给予我很多指导和支持。在与他们的交流中，我受益匪浅，不仅学到了很多实用的教学方法，也得到了很多鼓励和信心。同时，我也与其他年轻教师进行了合作，共同研究教学问题，互相帮助和支持，提升了我们的教学水平。网络教研使我感受到了教育事业的大家庭氛围，使我相信只要与他人合作并肩，我们一定可以取得更好的教学成果。
综上所述，网络教研为语文教学提供了广阔的交流平台，使教师们可以分享教学心得，互相借鉴经验，提升教学水平。通过网络教研，我不仅与其他教师建立了良好的师徒和合作关系，也不断改进了自己的教学方法。网络教研已经成为我提高语文教学质量的重要途径之一，我相信，在未来的教育发展中，网络教研会发挥更加重要的作用。
语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，如何在教学中取得事半功倍的教学效果，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会：
备好课是上好每一节课的重要环节之一，教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。
备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望，设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。
预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备，又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力。在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。因此，我们必须重视和抓好课前预习，使他们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案。但是，认识到预习的重要性，未必就能让学生喜欢预习，积极参与预习，更不等于有效的预习。为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目；三要重视预习的课堂检查，并给予适当的激励。不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关，人而降低了学生预习的积极性和主动性。
兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的.兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“迷语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。此外，还可以采用分组讨论说笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。
在教学中，要多注意学困生的表现，教师要用心去帮助和感动他们，要善于发现其优点，并及时给予表扬。上课回答问题时，不能只局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会。学困生回答问题时，只要比原来有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。
语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象。尤其是一些写景的文章，老师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感受到，这时采用视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了语文课堂教学的有效性。
在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围，只有在这样的氛围中，师生的交往互动オ能充分展开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能オ会得以开发。也才能提高课堂教学效率。
总之，构建小学语文有效课堂的办法还有很多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新，才能真正提高语文课堂教学效率。
语文教育在小学教育中具有举足轻重的地位，培养学生良好的语言表达能力和阅读能力，是每个语文教师的责任和使命。作为一名小学语文教师，多年的教学经验让我深刻认识到小学语文教学目标的重要性。通过对这一主题的思考与总结，我对小学语文教学目标有了更深入的认识与体悟，从而也更加明确了教学目标的制定与达成之道。
第一段：明确教学目标的重要性
明确教学目标是教师教学之前必须要完成的一项任务。教学目标是教师根据教材内容与学生需求制定的，是课程设计的核心，也是评价教学成效的重要标准。教学目标的明确有助于教师更好地指导学生的学习方向，同时也有利于学生更好地安排学习计划，提高学习效果。
第二段：合理制定教学目标的原则
制定教学目标要符合学生的身心特点和发展规律。小学生正处于身心发展的关键时期，他们的注意力不稳定，容易分散，因此，教学目标的确定要围绕学生的兴趣和实际需要展开。此外，教学目标要求既有个体化的.特点，也要有整体化的意识。因为小学阶段的学生个体差异较大，忽视了个体化的特点，教学目标就会变得单一、刻板，不符合教学实际情况。
第三段：达成教学目标的方法与策略
要达成教学目标，教师需要注重培养学生的主动学习能力。通过有效的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣和主动性，使其在课堂上能够积极参与、思考和探索。在设计教学活动时，教师可以运用情境化教学、合作学习等方法，尽量让学生在实际情境中学习语文知识，并在与他人的互动中不断提高语言表达能力。
第四段：评估教学目标的重要性
教学目标的评估是教师了解学生学习状况和教学效果的重要途径。通过评估，教师可以了解到学生对教学内容的掌握程度，并根据评估结果及时调整教学策略和方法。因此，在教学过程中，教师要注重对学生学习情况的观察和记录，通过形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面地评估学生的语文学习情况。
第五段：对教学目标的思考与反思
教学目标的制定和达成需要不断反思和调整。教师在教学过程中应不断地检查自己的教学目标是否合理，是否能够实际达到，并及时进行调整。同时，也要关注学生的学习情况和反馈，不断优化教学方法和策略，使教学目标更贴近学生的需求。
总结：通过对小学语文教学目标的思考和总结，我深刻认识到教学目标在语文教学中的重要性与必要性，并悟出了以学生为中心、关注学生发展的原则。同时，我也明确了教学目标的制定与达成需要不断反思和调整的道理，只有不断完善自身教学，才能更好地达到教学目标，提高学生的语文素养。
近年来，语文教育的改革一直是教育界的热点话题。在小学语文教学中，如何有效地改进教学方法，提高教学质量，是每位语文教师需要思考和探索的问题。通过多年的教学经验，本人总结出了几点小学语文教学改进心得体会。
一、重视阅读教育
阅读是小学语文教育中非常重要的一个环节，因为阅读能力的高低直接影响学生的学术成绩和综合素质。因此，教师应该把阅读教育纳入到日常教学中，并加强阅读指导。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，为他们选择合适的阅读材料，培养其阅读兴趣和阅读能力。
二、注重思维能力培养
小学生的思维能力尚未完全发育，教师应该根据他们的能力和特点，开展多种思维训练。通过不同的教学方式和教学方法，培养学生的逻辑思维、创造性思维和批判性思维，使他们在学习中更加主动积极，并更好地理解和运用语文知识。
三、强化作文教育
作文教育是小学语文教育的重要内容，具有很高的实效性和实用性。因此，教师需要在作文教学中注重培养学生的思维能力和表达能力，引导学生独立思考，培养学生的语言表达能力和创造力。同时，教师应该注重热爱生活，开展多样化、生动有趣的作文教学，使学生能够在写作中更好地体验语文的魅力。
四、激发学生兴趣
小学生天生对待学习充满热情，但由于外界因素的干扰，这种热情可能会消失。在语文教学中，教师应该积极开展各种活动，激发学生的兴趣和学习热情。例如，教师可以组织朗诵比赛、写作比赛、阅读比赛等等，把学生的`学习兴趣转化为学习动力，从而为学生打开一扇通向成功的大门。
五、注重个性化教育
在小学语文教育中，教师不仅仅是一线的教育工作者，更是学生的引路人。因此，教师应该注重个性化教育，采用差异化的教学方式和教学方法，充分考虑学生的身心发展特点和个性差异，帮助学生真正理解语文知识，创造性地应用语言，不断提升自己的语文素养。
总之，小学语文教学改进需要教师不断学习和探索，注重实践和反思，不断完善教学理念和教学方式。只有这样，才能真正为学生的成长发展奠定坚实的基础，为培养有民族精神、爱国情怀、家国情怀的人才做出积极的贡献。
在这个生机勃勃的七月，我有幸参加了木洞片区首次语文教研活动。教师们扎实深厚的根本功，独到智慧的教学设计让我深深地感受到这就是我们身边的课堂：没有过多地追求形式，没有刻意地去运用多媒体，没有过度追求课堂的喧闹。引起了我对教学的思考：
一、以读为主，读中悟。
叶圣陶先生说过：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”我在教学中也进行了尝试，可结果并不是很成功。这次听了冉老师的课，她用“三读”的方法，让学生以读为主，自读自悟，结果学生既能把课文读得正确、流利、有感情，又能抓住文章的主要内容理解课文，轻松而愉快地完成了教学目标。原来冉老师为学生的每一次阅读都提出了正确、合理的阅读要求：一读：把课文读正确、读流利，说说本文主要讲了什么？让学生大概感知课文的主要内容二读：默读课文，课文给我们介绍了玻璃家族哪些新成员，他们各自奇妙的地方在哪里？边读边勾画，找关键词概括他们的奇妙之处。既阅读的任务，抓住课文的主要内容，又有学法指导，交给学生学习的方法。三读：
1、练习分角色朗读课文。选自己喜爱的对话。
2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神态、表情、动作，注意角色语气。
在阅读要求中默默地交给了学生朗读课文的技巧。三次阅读带着不同的形式，不同的要求，层层递进。正因为有了冉老师的正确引领，学生们才能在短时间里自读自悟，理解课文的主要内容。
二、教给学习方法
听了三位老师的课，又一处值得学习的是他们的课堂教学中都默默地渗透着对学生学习方法的指导。从题目的理解、诗意的理解、课题的质疑、课文主要内容的概括等方面都交给了学生方法。其中连老师对“题”字的'理解给我很深的启发。平常我在教学中遇到这种情况，只要学生说出了字的意思，我只会追问：“你是怎么理解的？”学生答复后就予以表扬，并没有继续让学生查找理解字词的方法。而连老师却为孩子们归纳了看注释、查字典、善于提问、上网查资料、多读等多种理解字词的方法，供学生今后的学习中运用。
三、教学中的鼓励性评价
在课堂中，教师的评价是十分重要的。教师及时、准确的鼓励性评价能充分调动学生的学习积极性。在冉老师的课堂上经常会听到这样的话，“你很会发觉”、“真会观看”、“真细心”、“找的很准确”、“要是在朗读时加上动作，就够好了”……不仅仅是学习好的同学能等到她的表扬，几乎每一个参与学习的孩子都能等到她准确的赞扬。正因为如此，她的课堂上孩子们总是那么踊跃的发言，课堂气氛是那么的活泼。可见，鼓励性评价的作用可真不小！
“三人行，必有我师！”这次活动真是让我受益匪浅，他们的优点指导我今后的教学，他们的缺乏之处也提醒着我，有则改之无则加勉。真是不虚此行！
参加了教研组的活动，我学会了挺多的教育教学方法，对小学语文低年段教学理念有了一定的认识。语文组教研听课活动，能够领略到别的教师课堂上的精彩教学，对于自身的教学起到了取长补短的作用。开展语文教师优秀备课展示，让我得到了展示的平台。得到了相互学习的机会。
要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过互相启发、共同探究，使学生有所发现、学有所得，培养他们合作精神和协作能力。教师要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是基础学生是学习的主人，发展的主体，是教学之本。我们教师要保护每个学生的学习积极性，使他们愿学，乐学，越学越爱学。要改变学生的学习方式，首先要改变教师的教学方式。教师的主导作用绝对不应该因为提倡学生的自主学习而削弱。我们教师要尽可能多地尊重学生，尽可能多地要求学生。一方面教师要实行教学民主，给学生更多的自主权，使学生有选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利；一方面教师要严格要求学生，对学生的学习给予有力的指导、引导，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。
其重点：
一是提供交互式的学习的平台，也就是创造氛围、空间，提供学习、实践的机会，让学生时时、人人都有提问、发表、交流、展示的机会。
二是精心组织学习活动，组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；组织好合作学习，既做到在互动中把学习引向深入，又做到因材施教，加强个别辅导；组织好全班交流，在交流中加强引导、调控，以全面实现教学目标。
总之，教师要通过有效的学习活动，通过师与生、生与生的交流，使学生不断进行自我组织、自我建构，在这种组织、建构中，逐渐提高语文素养，形成适合自己的学习语文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教学观念，积极投身新课程改革，理论联系实际，在实践中不断总结经验，提高课堂教学质量。
今年11月12日，市小学语文教研员培训会如期而至。我有幸参加了这次盛会，大家相聚一堂，研讨交流，倍感收获颇丰。虽然时间只有短短的两天，但学习的内容与形式都很丰富。
首先，听取了丈八丘小学董春玲校长的报告，大家都深深为董校长勤奋敬业的精神所折服。她独特的办学特色，于细微处见真谛，于平凡中见伟大，思路超前，理念先进，精神不倒，永不言败。由此我深感到：
一是心有多大，舞台就有多大。丈八丘的成功充分说明了这一点。因此，我们一定要更新观念，加快发展，自主发展，有思路，有想法，有目标，有梦想。
二是扎实推进教科研团队建设，培养优秀教师团队，以教科研促发展。应该说我们的起点要比他们高，我们的条件要比他们好，我们可以跨越式发展。因此要着力建好四级教科研网络，真正做到校校有课题，人人有课题，打造高效课堂，提高学生素质，促进教师专业成长。
再有，敬爱的市小学语文专家陈中杰、李玉华老师的讲话，是我今后工作前瞻性的指导。从他们的讲话中使我更清楚的明白了教研员的角色，教研员是新课程理念的.传递者，承担着对一线教师的培训任务。虽然面对崭新的课改理念，使我们和一线教师们站在同一起跑线上。但是教研员对于新课程理念的态度、理解程度，却将直接影响着一线教师对新课程的执行力度。
总之，此次学习让我更深刻的去思考作为教研员的角色定位。作为教研员要在不断学习中更新观念，创新学科教研工作思路，以敏锐的观察力和超前的意识，发现、研究和解决教育教学工作中出现的新问题；要在教育教学指导工作中，营造民主的氛围，充分发挥广大教师的积极性、主动性和创造性；努力探索教育教学规律，坚持以师生的发展为本，为实施素质教育尽职尽责。
随着教育改革的不断推进，小学统编语文教材在全国范围内逐渐普及。小学统编语文教材的推出，旨在更好地发展学生的综合语文素养，提高他们的阅读能力和写作能力。作为一名小学语文教师，我在教学实践过程中对小学统编语文教材有着深刻的感悟和理解。以下是我对小学统编语文教学的心得和体会。
首先，小学统编语文教材注重培养学生的阅读能力。阅读是语文学习的基础，也是提高学生综合素养的重要途径。小学统编语文教材中的阅读课文，内容丰富多样，涵盖了文学、科普、历史、故事等各个方面。通过阅读这些课文，学生能够了解到不同的知识和文化，拓展了他们的视野。同时，教材也安排了相关的阅读指导，引导学生通过阅读理解文本的意思，并培养他们的分析、判断和推理能力。我在教学过程中发现，通过阅读教材中的文章，学生的语文阅读能力得到了很大的提高，他们在理解和分析文章时更加灵活自如，积极思考问题，提高了自己的综合素养。
其次，小学统编语文教材注重培养学生的写作能力。写作是语文学习的重要环节，是锻炼学生思维和表达能力的重要手段。小学统编语文教材中的.写作教学设计非常贴近学生的生活实际，引导学生用简单、准确、生动的语言表达自己的思想和感受。教材还设置了写作指导，对学生进行思路引导和写作技巧的培养。通过这些写作教学，学生的写作能力得到了明显的提高，他们能够独立思考问题，并用恰当的语言进行表达。我在教学中也发现，学生通过写作能够更好地理解和掌握课文中的知识点，提高了他们的学习兴趣和积极性。
再次，小学统编语文教材注重培养学生的语言能力。语言是交流的工具，也是人们思维的表达方式。小学语文教材中的语言知识点涵盖了词汇、语法、修辞等方面。通过系统的语言学习，学生能够掌握更多的词汇和语法结构，提高他们的语言表达能力。教材还设计了相关的语言训练，通过各种练习形式，让学生能够更加熟练地运用所学的语言知识。在我的教学实践中，我发现学生通过语言训练，能够在表达时更加准确、流利，用词更加丰富，增强了他们的语言表达能力和交流能力。
最后，小学统编语文教材注重培养学生的审美情趣。教材中的文学作品涵盖了古诗词、现代散文、名著选段等各个方面。通过学习这些文学作品，学生不仅能够欣赏到优美的语言文字，还能够感受到不同文化的魅力和情感的深度。教材中的文学作品包含了多样化的题材和情感表达，引导学生培养审美情趣和艺术欣赏能力。在我的教学实践中，我通过讲解文学作品的内涵和美学价值，激发学生的兴趣和欣赏能力，使他们能够领略到文学的魅力，培养自己的审美情趣。
总之，小学统编语文教材是一套很好的教学工具，它通过注重阅读、写作、语言和审美等多个方面的培养，全面提高学生的语文素养。在我教学实践中，学生通过系统学习教材中的内容，不仅提高了语文学科的成绩，更重要的是培养了他们的综合素养和学习兴趣。我会继续研究教材，不断改进自己的教学方法，以更好地发挥教材的作用，提高学生的语文水平和综合素质。
7月8日，我们寿县暑期国培教研活动如期举行，参加这次教研活动的不仅有本镇的兄弟学校，还有来自合肥淮南的老师。此次国培培训，让我受益匪浅，学到了很多方面的知识。在这次培训的过程中我聆听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座。教育专家精辟的论述，独道的见解，新颖的教法，人格的魅力，渊博的知识无不影响着我，使我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。
一、通过培训，提高了自己的思想认识。
以前没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。
二、通过培训使我提高专业理念和业务水平
此次培训，专家引领我们走进新的教育教学理念，为我们今后的工作提供了源头活水，让我们走出老式教育的误区，学习到许多新理念，我们要把新的理念用于课堂教学，确保学以增智。我的知识结构在国培中得到了进一步优化。我能准确看待国培的学习，学习的定位不仅仅局限于取得一张合格证，而在于求得小学教育真知，力争做一个眼界宽、知识宽、思路宽的全面发展的学习型小学教师。这次培训，让我懂得要以“情”为纽带，让感情走进课堂，给学生思考的空间，教师要为学生创设良好的学习环境，教师要与学生互动，要关爱学生，尊重学生，让学生在轻松的学习氛围中成长，教师要充分挖掘学生的潜能，要求学生做到的，教师必须做到，要激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，培养学生健全的人格，教师不能歧视差生，要关爱留守儿童，让他们感受教师的关爱。所以在以后的教学中，一定会充实自己，增强学习观念。开阔自己的视野。
三、通过培训提高自己的教育智慧。
此次培训使我深刻的认识到，有智慧的课堂教学，是灵动的，充满活力的课堂；有智慧的教育是幸福的教育，幸福的教育源于教育智慧。在培训中我感悟到只有用心思考注入智慧的课堂才能深深地吸引学生，激发学生的学习兴趣。为了我们的学生，为了我们的教育，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，加强自己的理论素养和专业技能的学习提高，生成自己的教育智慧，做一个学习型教师，与学生共成长。
四、教师要学会反思，在互动中成长。
在学习课程的过程中，可以通过班级论坛发帖提问，跟贴讨论。尽管这里的交流具有任务的性质，内容很是简略，问题也不那么深刻，回答多半三言两语，片言只语，而且具有相当大的随意性。但是这里可以向专家教授请教，能得到他们的一些些指点，无疑对学员来说，都会有指点迷津的作用，是极其珍贵难得啊。参与培训的学员都是一线的老师，与他们交流也很有意义，尽管简单的一句问话或是回答，反映的却倒是真实的情况。从中多少能了解我县少数民族学校的教育状况，也能看出些教师们流露出的某些心态特征。另一方面，还可以交流一下感情。所以，从这个角度来说，交流学习，使大家能互相了解些彼此学校的相关教学情况，还能交些朋友，产生友谊，都是很有些意义的。
通过学习和交流，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，必须树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。要想给学生一碗水，你必须有一桶水。
第一、牢固树立现代教育思想和教育观念，进一步提高了自身职业道德素质。充分认识到现代教育是尊重学生的教育，是爱的教育。在新课改理念的指引下，我们应当成为一名研究型和创新型的教师。
第二、对语文新课程理念，目标，内容和要求有了更深刻的理解，通过专家引领，名师对话等多种交流，提升了小学语文技能和教学水平。通过研修，进一步明确了语文教学的价值取向，让学生收获理解课文，练习写作的好方法。教师的一切教学行为，应基于学生的发展，且有利于学生的可持续发展。要把课堂真正还给学生，让学生真正成为课堂的主人。有效的语文课堂教学，应多以培养学生去发现文本的.内涵为重点，教师要引导学生及时解决语文学习的难点、重点、字、词、句的训练，怎样分析阅读，怎样进行写作等。教师要尽量用多种方法激发学生学习语文的兴趣，通过研修，我进一步认识到一堂好的语文课要做到“趣、活、实、美”。“趣”即课前激发学生学习兴趣，调动学生积极性；“活”即教学方法灵活，教材用活，学生教活，情感激活；“实“指内容充实，目标落实；“美”即课堂氛围美，语文味道美，教师风格美，学生感受美。教师的专业成长是一个长期努力和不断完善的过程，而反思和改进是我们教师成长的必由之路。
第三、在班级管理中，要给学生保留适当的自尊。每个孩子都是“天使”，但由于自身或外界的原因，常常达不到老师或家长的要求，甚至好奇引发一些意外“事故”。而处理这些“事故”时，就要三思而后行。经过这次培训，我发现，我以前的方法是多么的欠缺，不可行。
第四、要使学生心中有爱。现在的孩子都如珠似宝，自然就有一种优越感，有一部分孩子从来都不把别人放在眼里，这就要对学生培养爱心，使他们心中有爱，学会关爱他人，有团结精神，只有这样，一个班级才会有进步。
第五、要给学生一个“开放的课堂”，让学生去“展示自己。从这段时间来的学习研修中，我认识到了语文教学不仅仅是一种告诉、更多的是学生的一种经验，探究和感悟。”我们作为教师，要多给学生生活的空间、学习的“舞台”，如果我们给“他们多大的舞台，他们就能跳出多美的“舞蹈“。课堂就是学生求知，创造展示自我，体验成功的舞台。是学生健康成长的地方，学生的潜力是无限的，我们要给学生提供足够大的平台，让他们尽量展示自己。
第六、要给学生一个“交流的课堂”。回想起以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，说不上和谁去“交流”。在这段时间的学习中，通过专家名师的引领，我深感内疚，我觉得我欠学生的实在太多了，今后，我要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”，“师生交流”，和“学生交流”让学生真正成为课堂的主人。
“欲穷千里目，更上一层楼”。国培像一架云梯，让我能不断地向上攀登。平台上那么多的学员文笔流畅，才思敏捷，学识渊博，像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，羡慕不已，顿觉“山外青山楼外楼”，“强中自有强中手”，仿佛又回到了学生时代，充满了孜孜以求的激情，洋溢着不断攀登的动力，时刻充溢着强烈的学习欲望。
总之，经过这次网上培训，我彻底领略了专家们的治学严谨、博大才学思到自己的学识水平相差甚远和平时教学方法的浅陋。感觉自己知识功底、教学方法、思想认识、心理素质等等都还有很大的漏洞，但是在专家及老师们的感染和熏陶下，我无形中有了较大的提高。在这里我增长了知识，忘记了辛苦；增添了欢乐，摈弃了烦恼；增强了自信，摆脱了困境！我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，投入到今后的教育教学工作中，我也希望今后能参加类似的培训，以进一步提升自己在教学等各方面的能力；我更希望，在此次培训之后，能学有所用，让自己的专业成长更快。
本学期，我积极参加教研组的活动，充分发挥教学研究、教学指导和教学服务的职能作用，积极探究课改的新经验，新方法，我学会了挺多的教育教学方法，对小学语文年段教学理念有了一定的认识。
语文组教研听课活动，能够领会到别的教师课堂上的精彩教学，对于自身的教学起到了取长补短的作用。集体备课展示，让我得到了相互学习的时机。要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过互相启发、共同探究，使学生有所发觉、学有所得，培养他们合作精神和协作能力。教师要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是基础学生是学习的主人，开展的主体，是教学之本。我们教师要保护每个学生的学习积极性，使他们愿学，乐学，越学越爱学。要改变学生的学习方式，首先要改变教师的教学方式。教师的主导作用绝对不应该因为提倡学生的自主学习而削弱。我们教师要尽可能多地尊重学生，尽可能多地要求学生。一方面教师要实行教学民主，给学生自主权，使学生有选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利；一方面教师要严格要求学生，对学生的学习给予有力的'指导、引导，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。其重点，一是提供交互式的学习的平台，也就是创造气氛、空间，提供学习、实践的时机，让学生时时、人人都有提问、发表、交流、展示的时机。；二是精心组织学习活动，组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；组织好合作学习，既做到在互动中把学习引向深入，又做到因材施教，加强个别辅导；组织好全班交流，在交流中加强引导、调控，以全面实现教学目标。总之，教师要通过有效的学习活动，通过师与生、生与生的交流，使学生不断进行自我组织、自我建构，在这种组织、建构中，逐渐提高语文素养，形成适合自己的学习语文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教学观念，积极投身新课程变更，理论联系实际，在实践中不断总结经验，提高课堂教学质量。
通过联片教研活动，大开眼界学到了不少东西，收获颇多。实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。对我来说是一次提高，也是推动。学习，使我们明白了“优质高效课堂”把课堂分为课前、课内、课后三步；课内探究由自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练等根本环节来完成。课堂上，改以往的教师“一言堂”为以学生自主学习为主，教师只起到组织、示范、引导作用。通过学习，我个人对“优质高效课堂教学流程”有了深刻的认识，实施探究性学习，使课堂教学变“一人讲”为“大家谈”，变“一人做”为“大家探”。
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