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《书湖阴先生壁》原文、翻译及赏析

发布时间:2024-11-16 09:53:54 19次浏览 来源:

    《书湖阴先生壁二首》原文、翻译及赏析1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

    《书湖阴先生壁二首》原文、翻译及赏析1

      原文:1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      《书湖阴先生壁二首》1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      宋・王安石1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      一水护田将绿绕,两山排闼送青来。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      桑条索漠楝花繁,风敛余香暗度垣。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      黄鸟数声残午梦,尚疑身属半山园。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      古诗今译:1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      茅草房庭院经常打扫,洁净得没有一丝青苔。花草树木成行成垄,都是主人亲手栽种。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      庭院外一条小河保护着农田,将绿苗紧紧环绕;两座青山打开门来为人们送去绿色。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      桑树枝叶稀疏,楝花十分繁盛。清风吹送楝花余香,悄悄地送过墙头。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      黄鸟数声啼叫惊起了午间的残梦,恍恍惚惚,我还以为身在旧居半山园中。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      注释解说:1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      ⑴书:书写,题诗。湖阴先生:本名杨德逢,隐居之士,是王安石晚年居住金陵(今江苏南京)紫金山时的邻居。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      ⑵茅檐:茅屋檐下,这里指庭院。净:一说“静”。无苔:没有青苔。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      ⑶成畦(qí):成垄成行。畦:经过修整的一块块田地。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      ⑷水:指玄武湖。护田:这里指护卫环绕着园田。语出《汉书・西域传序》:“自敦煌西至盐泽,往往起亭,而轮台、渠犁,皆有田卒数百人,置使者校尉领护。”1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      ⑸山:指钟山、覆舟山。排闼(tà):开门。语出《汉书・樊哙传》:“高帝尝病,恶见人,卧禁中,诏户者无得入群臣。哙乃排闼直入。”闼:小门。送青来:送来绿色。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      ⑹楝(liàn)花:苦楝花,常见于北方地区,花淡紫色,有芳香。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      ⑺敛:收敛。垣(yuán):矮墙。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      ⑻黄鸟:黄莺。午梦:午睡时的梦。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      ⑼半山园:王安石退隐江宁的住所,故址在今南京东郊。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      品鉴鉴赏:1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      ①这两首诗是题写在湖阴先生家屋壁上的,其中第一首很著名。这一首诗用典十分精妙,读者不知典故内容,并不妨碍对诗歌大意的理解;而诗歌的深意妙趣,则需要明白典故的出处才能更深刻地体会。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      ②首二句赞美杨家庭院的清幽。诗人摒绝一切平泛的描绘,而仅用“无苔”二字,举重若轻,真可谓别具只眼。江南地湿,又时值初夏多雨季节,这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。况且,青苔性喜阴暗,总是生长在僻静之处,较之其他杂草更难于扫除。而今庭院之内,连青苔也没有,正表明无处不净、无时不净。在这里,平淡无奇的形象由于恰当的用字却具有了异常丰富的表现力。“花木”是庭院内最引人注目的景物。因为品种繁多,所以要分畦栽种。这样,“成畦”二字就并非仅仅交代花圃的整齐,也有力地暗示出花木的丰美,既整齐又不单调。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      ③这清幽环境令人陶醉,所以当诗人的目光从院内花木移向院外的'山水时,他的思致才会那样悠远、飘逸,才会孕育出下面一联的警句,门前的景物是一条河流,一片农田,两座青山,在诗人眼里,山水对这位志趣高洁的主人也有情谊。诗人用拟人手法,将“一水”“两山”写成富有人情的亲切形象。弯弯的河流环绕着葱绿的农田,正像母亲用双手护着孩子一样。“护”字,“绕”字显得那么有情。门前的青山见到庭院这样整洁,主人这样爱美,也争相前来为主人的院落增色添彩:推门而入,奉献上一片青翠。诗人以神来之笔,留下千古传诵的名句。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      ④“一水”“两山”被转化为富于生命感情的亲切的形象,而为千古传诵。但后二句所以广泛传诵,主要还在于这样两点:1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      一、拟人和描写浑然一体,交融无间。“一水护田”加以“绕”字,正见得那小溪曲折生姿,环绕着绿油油的农田,这恰像一位母亲双手护着小孩的情景。著一“护”字,“绕”的神情明确显示。至于“送青”之前冠以“排闼”二字,更是神来之笔。它既写出了山色不只是青翠欲滴,也不只是可掬,而竟似扑向庭院而来。这种描写创造的美感极为新鲜、生动。它还表明山的距离不远,就在杨家庭院的门前,所以似乎伸手可及。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      尤其动人的,是写出了山势若奔,仿佛刚从远方匆匆来到,兴奋而热烈。所有这些都把握住了景物的特征,而这种种描写,又都和充分的拟人化结合起来,那情调、那笔致,完全像在表现“有朋自远方来”的情景:情急心切,竟顾不得敲门就闯进庭院送上礼物。二者融合无间,相映生色,既奇崛又自然,既经锤炼又无斧凿之痕,清新隽永,韵味深长。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      二、这两句诗也与杨德逢的形象吻合。在前联里,已可看到一个人品高洁、富于生活情趣的湖阴先生。所居仅为“茅檐”,他不仅“扫”,而且“长扫”,以至于“静无苔”;“花木成畦”,非赖他人,而是亲“手自栽”。可见他清静脱俗,朴实勤劳。这样一位高士,徜徉于山水之间,当然比别人更能欣赏到它们的美,更感到“一水”“两山”的亲近;诗人想象山水有情,和湖阴先生早已缔结了深厚的交谊。诗以“书湖阴先生壁”为题,处处关合,处处照应,由此也可见出诗人思致的绵密。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      ⑤此诗对于“一水”“两山”的拟人化,给山水赋予人的感情,化静为动,显得自然化境既生机勃勃又清静幽雅,既以自然景物的特征为基础,又与具体的生活内容相吻合,所以气足神完,浑化无迹,成为古今传诵的名句。三、四两句也堪作范例。“护田”和“排闼”的典故都出自《汉书》,是严格的“史对史”、“汉人语”对“汉人语”,可见诗律极为工细精严。但读来自然天成,全似未尝着力――准确地说,由于诗人将典故融化在诗句中,似只觅得他采用了拟人手法,而不感到是在“用事”。“用事”而不便人觉,这正是其成功之处。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      ⑥过去人讲王安石此二诗,只注意其第一首,其实第二首亦有佳处。第二首的佳处,乃在作者眼耳自身的通体感受,都被浓缩在二十八字之中。所写虽片刻间景象,却见出作者体物之心细如毫发。“桑条索漠”犹王维《渭川田家》所谓的“蚕眠桑叶稀”i指桑叶少而显得冷落无生气,属枯寂之静态,“柳花繁”者,犹晏殊《踏莎行》所谓的“春风不解禁杨花,乱扑行人面”,属缤纷之动态:此一句诉诸视觉。“风敛余香暗度垣”乃写嗅觉而兼及触觉,不但花香入鼻,连微风送爽也写出来了。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      第三句写午梦初醒未醒时偶然听到鸟啼,则在写听觉时兼涉愈觉。最后一句点明身在何处,却从反面说开去。这末一句不仅写出作者同杨德逢彼此不拘形迹,而且连宾至如归的情意也和盘托出,真是“梦里不知身是客”了。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      ⑦总之,此二诗前一首于着力处见功夫,后一首却于平淡处见火候。必两首连读,始能察作者谋篇之妙。只选一首,似不无遗珠之憾。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      作者简介:1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      王安石(1021~1086)北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家。抚州临川(今江西抚州西)人。字介甫,晚号半山,小字獾郎,封荆国公,世称王荆公、临川先生。唐宋八大家之一,被列宁誉为“中国十一世纪改革家”。他出生在一个小官吏家庭。公元1042年(庆历二年)登杨镇榜进士第四名,先后任淮南判官、鄞县知县、舒州通判、常州知州、提点江东刑狱等地方的官吏。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

    《书湖阴先生壁二首》原文、翻译及赏析2

      作品原文1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      书湖阴先生壁⑴1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      王安石1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      其一1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      茅檐长扫净无苔⑵,花木成畦手自栽⑶。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      一水护田将绿绕⑷,两山排闼送青来⑸。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      其二1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      桑条索漠楝花繁(6),风敛余香暗度垣。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      黄鸟数声残午梦,尚疑身属半山园。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      作品注释1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      ⑴书:书写,题诗。湖阴先生:本名杨德逢,隐居之士,是王安石晚年居住金陵紫金山(今江苏南京)时的邻居。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      ⑵茅檐:茅屋檐下,这里指庭院。无苔:没有青苔。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      ⑶成畦(qí):成垄成行。畦:经过修整的一块块田地。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      ⑷护田:这里指护卫环绕着园田。语出《汉书・西域传序》:“自敦煌西至盐泽,往往起亭,而轮台、渠犁,皆有田卒数百人,置使者校尉领护。”1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      ⑸排闼(tà):开门。语出《汉书・樊哙传》:“高帝尝病,恶见人,卧禁中,诏户者无得入群臣。哙乃排闼直入。”闼:小门。送青来:送来绿色。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      (6)楝(liàn)花:“二十四番花信”里的楝花,指的就是北方常见的苦楝花。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      作品译文1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      其一1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      茅草房庭院经常打扫,洁净得没有一丝青苔。花草树木成行成垄,都是主人亲手栽种。庭院外一条小河保护着农田,并且环绕着农田;两座大山打开门来为人们送去绿色。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      其二1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      桑树枝叶繁茂,楝花也十分繁盛。清风吹送楝花余香,悄悄地送过墙头。黄莺几声清脆的啼叫,惊醒了我的午觉。一梦醒来,我恍恍惚惚还觉得自己好像仍然在旧日所住的半山园中。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      作品拼音版1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      书湖阴先生壁1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      作者:王安石1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      máo yán cháng sǎo jìng wú tái,huā mù chéng qí shǒu zì zāi1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      茅檐长扫静无苔,花木成畦手自栽。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      yī shuǐ hù tián jiāng lǜ rào,liǎng shān pái tà sòng qīng lái1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      一水护田将绿绕,两山排闼送青来。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      创作背景1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      《书湖阴先生壁二首》是王安石题在杨德逢屋壁上的一组诗。杨德逢,别号湖阴先生,是王安石退居金陵时的邻居和经常往来的朋友。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      作品鉴赏1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      这两首诗是题写在湖阴先生家屋壁上的,其中第一首很著名。这一首诗用典十分精妙,读者不知典故内容,并不妨碍对诗歌大意的理解;而诗歌的深意妙趣,则需要明白典故的出处才能更深刻地体会。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      首二句赞美杨家庭院的清幽。“茅檐”代指庭院。“静”即净。怎样写净呢?诗人摒绝一切平泛的描绘,而仅用“无苔”二字,举重若轻,真可谓别具只眼。何以见得?江南地湿,又时值初夏多雨季节,这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。况且,青苔性喜阴暗,总是生长在僻静之处,较之其他杂草更难于扫除。而今庭院之内,连青苔也没有,不正表明无处不净、无时不净吗?在这里,平淡无奇的形象由于恰当的用字却具有了异常丰富的表现力。“花木”是庭院内最引人注目的景物。因为品种繁多,所以要分畦栽种。这样,“成畦”二字就并非仅仅交代花圃的整齐,也有力地暗示出花木的丰美,既整齐又不单调。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      这清幽环境令人陶醉,所以当诗人的目光从院内花木移向院外的山水时,他的思致才会那样悠远、飘逸,才会孕育出下面一联的警句,门前的景物是一条河流,一片农田,两座青山,在诗人眼里,山水对这位志趣高洁的主人也有情谊。诗人用拟人手法,将“一水”“两山”写成富有人情的亲切形象。弯弯的河流环绕着葱绿的农田,正像母亲用双手护着孩子一样。“护”字,“绕”字显得那么有情。门前的青山见到庭院这样整洁,主人这样爱美,也争相前来为主人的院落增色添彩:推门而入,奉献上一片青翠。诗人以神来之笔,留下千古传诵的名句。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      “一水”“两山”被转化为富于生命感情的亲切的形象,而为千古传诵。但后二句所以广泛传诵,主要还在于这样两点:一、拟人和描写浑然一体,交融无间。“一水护田”加以“绕”字,正见得那小溪曲折生姿,环绕着绿油油的农田,这不恰像一位母亲双手护着小孩的情景吗?著一“护”字,“绕”的神情明确显示。至于“送青”之前冠以“排闼”二字,更是神来之笔。它既写出了山色不只是青翠欲滴,也不只是可掬,而竟似扑向庭院而来!这种描写给予读者的美感极为新鲜、生动。它还表明山的距离不远,就在杨家庭院的.门前,所以似乎伸手可及。尤其动人的,是写出了山势若奔,仿佛刚从远方匆匆来到,兴奋而热烈。所有这些都把握住了景物的特征,而这种种描写,又都和充分的拟人化结合起来,那情调、那笔致,完全像在表现“有朋自远方来”的情景:情急心切,竟顾不得敲门就闯进庭院送上礼物。二者融合无间,相映生色,既奇崛又自然,既经锤炼又无斧凿之痕,清新隽永,韵味深长。二、这两句诗也与杨德逢的形象吻合。在前联里,已可看到一个人品高洁、富于生活情趣的湖阴先生。所居仅为“茅檐”,他不仅“扫”,而且“长扫”(即常扫),以至于“静无苔”;“花木成畦”,非赖他人,而是亲“手自栽”。可见他清静脱俗,朴实勤劳。这样一位高士,徜徉于山水之间,当然比别人更能欣赏到它们的美,更感到“一水”“两山”的亲近;诗人想象山水有情,和湖阴先生早已缔结了深厚的交谊。诗以“书湖阴先生壁”为题,处处关合,处处照应,由此也可见出诗人思致的绵密。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      此诗对于“一水”“两山”的拟人化,既以自然景物的特征为基础,又与具体的生活内容相吻合,所以气足神完,浑化无迹,成为古今传诵的名句。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      在修辞技巧上,“一水护田将绿绕,两山排闼送青来”两句也堪作范例。诗人运用了对偶的句式,又采用了拟人的手法,给山水赋予人的感情,化静为动,显得自然化境既生机勃勃又清静幽雅。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      作者简介1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      王安石(1021年12月18日-1086年5月21日),字介甫,号半山,人称半山居士。封为舒国公,后又改封荆国公。世人又称“王荆公”。汉族江右民系,北宋临川县城盐埠岭(今临川区邓家巷)人。庆历二年(1042)进士。嘉三年(1058)上万言书,提出变法主张。宋神宗熙宁二年(1069)任参知政事,推行新法。次年拜同中书门下平章事。熙宁七年(1074)罢相,次年复任宰相;熙宁九年(1076)再次罢相,退居江宁(今江苏南京)半山园,封舒国公,不久改封荆,世称荆公。卒谥文。执政期间,曾与其子王及吕惠卿等注释《诗经》《尚书》《周官》,时称《三经新义》。其文雄健峭拔,为“唐宋八大家”之一;诗歌遒劲清新。所著《字说》《钟山一日录》等,多已散佚。今存《王临川集》《临川集拾遗》,后人辑有《周官新义》《诗义钩沉》等。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

    《书湖阴先生壁二首》原文、翻译及赏析3

      原文1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      一水护田将绿绕,两山排闼送青来。(一水 一作:一手)1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      桑条索漠楝花繁,风敛余香暗度垣。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      黄鸟数声残午梦,尚疑身属半山园。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      译文1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      茅草房庭院经常打扫,洁净得没有一丝青苔。花草树木成行成垄,都是主人亲手栽种。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      庭院外一条小河护卫环绕着园田,将绿苗紧紧环绕;两座青山打开门来为人们送来绿色。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      桑树枝叶稀疏,楝花十分繁盛。清风吹送楝花余香,悄悄地送过墙头。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      黄鸟数声啼叫惊起了午间的残梦,恍恍惚惚,我还以为身在旧居半山园中。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      注释1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      书:书写,题诗。湖阴先生:本名杨德逢,隐居之士,是王安石晚年居住金陵(今江苏南京)紫金山时的邻居。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      茅檐:茅屋檐下,这里指庭院。无苔:没有青苔。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      成畦(qí):成垄成行。畦:经过修整的一块块田地。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      护田:这里指护卫环绕着园田。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      排闼(tà):开门。闼:小门。送青来:送来绿色。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      楝花:苦楝花,常见于北方地区,花淡紫色,有芳香。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      敛:收敛。垣(yuán):矮墙。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      黄鸟:黄莺。午梦:午睡时的梦。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      半山园:王安石退隐江宁的住所,故址在今南京东郊。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      赏析1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      《书湖阴先生壁二首》是王安石题在杨德逢屋壁上的一组诗。杨德逢,别号湖阴先生,是王安石退居金陵时的邻居和经常往来的朋友。半山园约落成于元丰二年至五年(1079―1082)之间,这首诗应当是元丰前期的作品。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      创作背景1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      首句的“长扫”,一直解释为:经常打扫,“长”通“常”,“茅檐”是代指庭院,“静”同“净”。于是,首句就解释成了:由于经常打扫,庭院干净得一点儿青苔都没有了。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      如果不问,这样的解释也可以说得通,因为这样的解说已经通行了好几百年。但是,若要是深究,若要联系生活,就会发觉,这样的解释并不合乎事理。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      说“茅檐”是借代庭院,就已经很勉强。如果视“扫”为打扫,那么,被借代的应该也是可以打扫的;借代的也应该是被打扫的一部分。庭院是可以打扫的,可“茅檐”是不可以打扫的。请问一下,经常登梯子扫房檐,谁扫过请举手!若是瓦檐,若是水泥房檐,有了雅兴,打扫也无妨,但是,秋风尚能卷走屋上三重茅,茅草的檐是扫不得的,扫一回,那苫房的茅草就下来一些,扫它几回屋子就漏了。以不可扫的“茅檐”代庭院是不妥的。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      即使是允许“茅檐”代“庭院”,那庭院中被扫的也不应该是“苔”。苔是长在潮湿的地方的,是紧附于其他物体上的,用扫帚是扫不去的。刘禹锡的陋室“苔痕上阶绿”,并不能说明陋室卫生没搞好。卫生检查团从来不以苔的有无打分。以扫苔来说明院子干净,也是不妥的。其实,有些青苔的庭院,倒是文人追求的雅、静,也算是一种情趣。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      有这么多的不合事理,我们有理由重新看一下“茅檐长扫净无苔”。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      “扫”的常用义是“清除”,是“用扫帚除去尘垢”,解释“茅檐”为代指庭院,“长”为“常”,全是为了适应一个“打扫”,在其他场合并不容易找到例子。我们应该看到,“扫”还有一个意义,就是描、画。张祜诗《集灵台》“却嫌脂粉污颜色,淡扫娥眉朝至尊。”这个“扫”就是描画。司空图《灯花》之二“明朝斗草多应喜,剪得灯花自扫眉。”这“扫”也是描画。王建《寄蜀中薛涛校书》:“万里桥边女校书,枇杷花里闭门居。扫眉才子知多少,管领春风总不如。”这“扫”也是描画。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      解释“茅檐”的人多是没有住过茅屋的,才弄出这些借代、通假,看得出,是为了迎合“打扫”的无奈与被迫。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      如果,我们跳出“扫”的常用义,选用“描画”解释“茅檐长扫净无苔”,就可以解释成:无苔的房檐,像大笔一样长长的一画。苫房用的`草,多是梢朝下,以利水流;反之就“戗水”了,水就可能顺草进入里面。多年不换的房草,朽烂含水,也就长出苔了。有苔的房子也就快不行了。新苫的房,檐上自然是“无苔”的了。新苫的房草,梢比较长,也比较软,若是让文人看了,就恰是毛笔。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      这样的解释,一是少了许多麻烦,“长”还是原来的“长”“茅檐”仍是原来“茅檐”。二是更有诗味了,无苔的房檐,像笔一样长长的一画,这多有诗意,这多有文气,这才是读书人的眼力。其实,“茅檐长扫净无苔”说的是,房子是新苫过的;“花木成畦手字栽”说的是,主人勤于劳作。房子是新苫的,花木是亲手栽的,就是说主人对生活充满热情。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      整个诗写的是清新、娴静的生活。将一个“扫”字重新解释,让它成为“描画”,成为富有动感与美感的比喻,较之扫院子,诗的张力就大多了。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      (中华工商联合出版社张港先生著《经典古诗词另类“悦”读》)1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      王安石1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      王安石(1021年12月18日-1086年5月21日),字介甫,号半山,谥文,封荆国公。世人又称王荆公。汉族,北宋抚州临川人(今江西省抚州市临川区邓家巷人),中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家,唐宋八大家之一。欧阳修称赞王安石:“翰林风月三千首,吏部文章二百年。老去自怜心尚在,后来谁与子争先。”传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。其诗文各体兼擅,词虽不多,但亦擅长,且有名作《桂枝香》等。而王荆公最得世人哄传之诗句莫过于《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸,明月何时照我还。”1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

    《书湖阴先生壁二首》原文、翻译及赏析4

      书湖阴先生壁二首 宋朝 王安石1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      一水护田将绿绕,两山排闼送青来。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      桑条索漠楝花繁,风敛余香暗度垣。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      黄鸟数声残午梦,尚疑身属半山园。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      《书湖阴先生壁二首》译文1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      茅草房庭院经常打扫,洁净得没有一丝青苔。花草树木成行成垄,都是主人亲手栽种。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      庭院外一条小河保护着农田,将绿苗紧紧环绕;两座青山打开门来为人们送去绿色。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      桑树枝叶稀疏,楝花十分繁盛。清风吹送楝花余香,悄悄地送过墙头。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      黄鸟数声啼叫惊起了午间的残梦,恍恍惚惚,我还以为身在旧居半山园中。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      《书湖阴先生壁二首》注释1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      书:书写,题诗。湖阴先生:本名杨德逢,隐居之士,是王安石晚年居住金陵(今江苏南京)紫金山时的邻居。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      茅檐:茅屋檐下,这里指庭院。无苔:没有青苔。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      成畦(qí):成垄成行。畦:经过修整的一块块田地。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      护田:这里指护卫环绕着园田。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      排闼(tà):开门。闼:小门。送青来:送来绿色。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      楝花:苦楝花,常见于北方地区,花淡紫色,有芳香。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      敛:收敛。垣(yuán):矮墙。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      黄鸟:黄莺。午梦:午睡时的梦。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      半山园:王安石退隐江宁的住所,故址在今南京东郊。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      《书湖阴先生壁二首》赏析1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      这两首诗是题写在湖阴先生家屋壁上的,其中第一首很著名。这一首诗用典十分精妙,读者不知典故内容,并不妨碍对诗歌大意的理解;而诗歌的深意妙趣,则需要明白典故的出处才能更深刻地体会。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      第一首前两句写杨家庭院之景,上句写庭院的洁净,下句写庭院的秀美。后两句写杨家周围的自然环境。本诗描写湖阴先生庭院和环境之美,也赞扬了湖阴先生爱勤劳、爱洁净、爱花木和热爱自然山水的良好品性和高尚的情趣。本诗的特点是熔写景写人于一炉。全诗写景,前两句是庭院之景,干净无苔是由于主人的“长扫”,“花木成畦”是由于主人的“自栽”,写景又写人。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      后面句写自然环境之美,水“将绿绕”,山“送青来”,自然山水如此有情,也表现了主人爱好山水的情趣。描写景物亦以表现人,写景见人,人于景中,表现了客观景物的美,又写出了人的美,颇有一箭双雕的感觉。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      其次运用映衬和拟人手法。如果说庭院的美是人工创造的美,那么环境的美是天然施设的美。两者互相映衬,组成了一幅内与外、人造与天然美结合的完美的境界。特别是后面一联,把山水拟人化,青山为主人送来秀丽的风光,居然闯门而入,把主人对自然景物的爱和自然景物对主人的爱融和一起,生动地表现了主人爱美的情趣,因而成了传诵的名句。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      “一水”“两山”被转化为富于生命感情的亲切的形象,而为千古传诵。但后二句所以广泛传诵,主要还在于这样两点:一、拟人和描写浑然一体,交融无间。“一水护田”加以“绕”字,正见得那小溪曲折生姿,环绕着绿油油的农田,这不恰像一位母亲双手护着小孩的情景吗?著一“护”字,“绕”的神情明确显示。至于“送青”之前冠以“排闼”二字,更是神来之笔。它既写出了山色不只是深翠欲滴,也不只是可掬,而竟似扑向庭院而来!这种描写给予读者的美感极为新鲜、生动。它还表明山的距离不远,就在杨家庭院的门前,所以似乎伸手可及。尤其动人的,是写出了山势若奔,仿佛刚从远方匆匆来到,兴奋而热烈。所有这些都把握住了景物的特征,而这种种描写,又都和充分的拟人化结合起来那情调、那笔致,完全像在表现“有朋自远方来”的情景:情急心切,竟顾不得敲门就闯进庭院送上礼物。二者融合无间,相映生色,既奇崛又自然,既经锤炼又无斧凿之痕,清新隽永,韵味深长。二、这两句诗也与杨德逢的形象吻合。在前联里,已可看到一个人品高洁、富于生活情趣的湖阴先生。所居仅为“茅檐”,他不仅“扫”,而且“长扫”(即常扫),以至于“静无苔”;“花木成畦”,非赖他人,而是亲“手自栽”。可见他清静脱俗,朴实勤劳。这样一位高士,徜徉于山水之间,当然比别人更能欣赏到它们的美,更感到“一水”“两山”的亲近;诗人想象山水有情,和湖阴先生早已缔结了深厚的交谊。诗以“书湖阴先生壁”为题,处处关合,处处照应,由此也可见出诗人思致的绵密。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      过去人讲王安石此二诗,只注意其第一首,其实第二首亦有佳处。第二首的佳处,乃在作者眼耳自身的通体感受,都被浓缩在二十八字之中。所写虽片刻间景象,却见出作者体物之心细如毫发。“桑条索漠”犹王维《渭川田家》所谓的“蚕眠桑叶稀”i指桑叶少而显得冷落无生气,属枯寂之静态,“柳花繁”者,犹晏殊《踏莎行》所谓的“春风不解禁杨花,乱扑行人面”,属缤纷之动态:此一句诉诸视觉。“风敛余香暗度垣”乃写嗅觉而兼及触觉,不但花香入鼻,连微风送爽也写出来了。第三句写午梦初醒未醒时偶然听到鸟啼,则在写听觉时兼涉愈觉。最后一句点明身在何处,却从反面说开去。这末一句不仅写出作者同杨德逢彼此不拘形迹,而且连宾至如归的情意也和盘托出,真是“梦里不知身是客”了。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      总之,此二诗前一首于着力处见功夫,后一首却于平淡处见火候。必两首连读,始能察作者谋篇之妙。只选一首,似不无遗珠之憾。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      《书湖阴先生壁二首》别解1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      首句的“长扫”,一直解释为:经常打扫,“长”通“常”,“茅檐”是代指庭院,“静”同“净”。于是,首句就解释成了:由于经常打扫,庭院干净得一点儿青苔都没有了。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      如果不问,这样的解释也可以说得通,因为这样的解说已经通行了好几百年。但是,若要是深究,若要联系生活,就会发觉,这样的解释并不合乎事理。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      说“茅檐”是借代庭院,就已经很勉强。如果视“扫”为打扫,那么,被借代的应该也是可以打扫的;借代的也应该是被打扫的一部分。庭院是可以打扫的,可“茅檐”是不可以打扫的。请问一下,经常登梯子扫房檐,谁扫过请举手!若是瓦檐,若是水泥房檐,有了雅兴,打扫也无妨,但是,秋风尚能卷走屋上三重茅,茅草的檐是扫不得的,扫一回,那苫房的茅草就下来一些,扫它几回屋子就漏了。以不可扫的“茅檐”代庭院是不妥的。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      即使是允许“茅檐”代“庭院”,那庭院中被扫的也不应该是“苔”。苔是长在潮湿的地方的,是紧附于其他物体上的,用扫帚是扫不去的。刘禹锡的陋室“苔痕上阶绿”,并不能说明陋室卫生没搞好。卫生检查团从来不以苔的有无打分。以扫苔来说明院子干净,也是不妥的。其实,有些青苔的庭院,倒是文人追求的雅、静,也算是一种情趣。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      有这么多的不合事理,我们有理由重新看一下“茅檐长扫静无苔”。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      “扫”的常用义是“清除”,是“用扫帚除去尘垢”,解释“茅檐”为代指庭院,“长”为“常”,全是为了适应一个“打扫”,在其他场合并不容易找到例子。我们应该看到,“扫”还有一个意义,就是描、画。张祜诗《集灵台》“却嫌脂粉污颜色,淡扫娥眉朝至尊。”这个“扫”就是描画。司空图《灯花》之二“明朝斗草多应喜,剪得灯花自扫眉。”这“扫”也是描画。王建《寄蜀中薛涛校书》:“万里桥边女校书,枇杷花里闭门居。扫眉才子知多少,管领春风总不如。”这“扫”也是描画。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      解释“茅檐”的'人多是没有住过茅屋的,才弄出这些借代、通假,看得出,是为了迎合“打扫”的无奈与被迫。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      如果,我们跳出“扫”的常用义,选用“描画”解释“茅檐长扫静无苔”,就可以解释成:无苔的房檐,像大笔一样长长的一画。苫房用的草,多是梢朝下,以利水流;反之就“戗水”了,水就可能顺草进入里面。多年不换的房草,朽烂含水,也就长出苔了。有苔的房子也就快不行了。新苫的房,檐上自然是“无苔”的了。新苫的房草,梢比较长,也比较软,若是让文人看了,就恰是毛笔。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      这样的解释,一是少了许多麻烦,“长”还是原来的“长”“茅檐”仍是原来“茅檐”。二是更有诗味了,无苔的房檐,像笔一样长长的一画,这多有诗意,这多有文气,这才是读书人的眼力。其实,“茅檐长扫静无苔”说的是,房子是新苫过的;“花木成畦手字栽”说的是,主人勤于劳作。房子是新苫的,花木是亲手栽的,就是说主人对生活充满热情。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      整个诗写的是清新、娴静的生活。将一个“扫”字重新解释,让它成为“描画”,成为富有动感与美感的比喻,较之扫院子,诗的张力就大多了。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      (中华工商联合出版社张港先生著《经典古诗词另类“悦”读》)1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      《书湖阴先生壁二首》创作背景1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

      《书湖阴先生壁二首》是王安石题在杨德逢屋壁上的一组诗。杨德逢,别号湖阴先生,是王安石退居金陵时的邻居和经常往来的朋友。半山园约落成于元丰二年至五年(1079―1082)之间,这首诗应当是元丰前期的作品。1FH知多少教育网-记录每日最新科研教育资讯

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